Una década de los procesos de inducción docente en América Latina. Revisión bibliográfica (2012-2022).
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.44.2024.37640Palavras-chave:
Indução docente; Iniciação profissional; Políticas de inserção profissional; América Latina.Resumo
A iniciação dos professores na sua actividade fundamental, o ensino e a educação, é hoje uma questão que preocupa os Ministérios da Educação europeus e latino-americanos. Durante muito tempo, partiu-se do princípio de que um professor, pelo simples facto de ter recebido o seu diploma, estava pronto para iniciar a sua actividade como docente. No entanto, no decurso do século XXI, esta afirmação foi claramente posta em causa. Por esta razão, esta investigação centrou-se no estudo dos processos de formação de professores no sistema educativo não universitário regulamentado no contexto da região latino-americana, através de uma revisão da literatura científica, utilizando a base de dados DialnetPlus, que nos permite categorizar a investigação existente em torno de determinadas dimensões de análise, a fim de detectar e estabelecer as principais tendências e direcções para as quais os processos de formação de professores estão a evoluir na América Latina.
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