Las humanidades en los Estados de bienestar escandinavos: una comparación de las políticas de argumentación y conocimiento de los consejos de investigación daneses, noruegos y suecos a mediados de la década de 1980

Jesper  Eckhardt Larsen

doi:10.5944/reec.46.2025.43626

Autores/as

Jesper Eckhardt Larsen Inland Norway University of Applied Sciences https://orcid.org/0000-0002-7844-8716

DOI:

https://doi.org/10.5944/reec.46.2025.43626

Palabras clave:

Humanidades, Culturas Nacionales de Conocimiento, Continuidad/Discontinuidad Cultural, Legitimidad del Conocimiento, Democracia, Escandinavia

Resumen

A comparison of national policies towards the humanities in the three Scandinavian countries, Denmark, Sweden, and Norway show surprisingly large differences. However, similarities exist between the cases. All three countries can be characterized as small, with strong traditions of state intervention in all areas of society, and with a high trust in the state apparatus. They were all comparatively early in establishing national research councils after WWII also supporting the humanities. In the period from WWII till the 1980s national knowledge cultures (Knorr Cetina) in Denmark and Norway designated the humanities to both preserve and renew ‘culture’. The national impetus being strongest in Norway. In contrast a modern narrative of cultural discontinuity has dominated in Sweden. In the Swedish case the national knowledge culture has had difficulty in reconciling the humanities with modern democracy. Here the humanities have been understood as conservative and even antidemocratic.

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Biografía del autor/a

Jesper Eckhardt Larsen, Inland Norway University of Applied Sciences

Jesper Eckhardt Larsen, Professor, History of Education and Comparative Education
Institute of Education

Faculty of Educational Sciences

Inland Norway University of Applied Sciences

ORCID: 0000-0002-7844-8716

jesper.eckhardt.larsen@inn.no

Mi ámbito académico de interés se focaliza en la disciplina de la educación en su dimension tanto histórica como comparada, así como en la Pedagogía como ciencia en la educación del profesorado. He trabajado el ámbito de la historia de las ideas educativas, realizando una atención especial a sus implicaciones y derivaciones culturales y sociales, y de forma más reciente he analizado la educación del profesorado y el rol social de los docentes escolares desde un prisma comparativo. La temática de mi tesis doctoral se cifró en el cambiante impacto y significación cultural y social de las humanidades. Algunas de mis publicaciones incluyen obras como Schoolteachers and the Nordic Model: Comparative and Historical Perspectives (Co-editor, 2022, Routledge, Oxford Studies in Comparative Education), Knowledge Politics and the History of Education(Editor, 2012, Litt-Verlag) and The Humanities in the Knowledge Society: A Nordic debate-book [Humaniora i kunskapssamhället: En nordisk debattbok. (Co-editor, 2012, NSU Press)

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