La salud emocional del profesorado en la educación neoliberalizada: deporte, terapia, yoga y meditación como nueva construcción del “cuidado de sí mismo”
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.46.2025.41973Keywords:
Education policy, Secondary School teacher, Identity, Mental health, NeoliberalismAbstract
La experiencia emocional del profesorado se ha mostrado imprescindible para comprender cómo se gestionan las transformaciones introducidas por la agenda de neoliberalización educativa. Distintas investigaciones señalan que las dinámicas de gestión empresarial de la educación están teniendo implicaciones significativas en las vivencias emocionales. Esta investigación pretende comprender la influencia de las prácticas de neoliberalización educativa en la experiencia emocional del profesorado. Se emplea un enfoque metodológico cualitativo basado en un método inductivo que sigue el procedimiento de la Teoría Fundamentada. Se define un muestreo teórico, concretado en la participación de 30 docentes de Educación Secundaria Obligatoria y bachillerato en el contexto español. Por medio de una entrevista semiestructurada en profundidad y registros no sistemáticos se recogen los relatos narrativos del profesorado. Se comprueba que las dificultades emocionales suelen aparecer en la totalidad de los participantes de esta investigación. Se señalan distintos problemas asociados al estrés, la insatisfacción o la tensión emocional. En menor medida, se han contrastado problemas de salud mental. Ante esto, el profesorado busca soluciones remediales que le permitan disfrutar de una trayectoria profesional menos lesiva. Más que resistir a las prácticas que generan su malestar, los docentes buscan equilibrios que favorezcan desempeñarse gestionando lógicas contradictorias
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