Teacher professionalization in the face of contemporary social and educational challenges.
A relational analysis in educational centers in Porto Alegre (Brazil) and Barcelona (Spain)
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.47.2025.44108Keywords:
Professionalization, Teaching practice, Social transformationAbstract
Neoliberal policies, the lack of professional recognition and social problems such as inequality deeply affect teaching professions in different parts of the world. These dynamics erode the autonomy of teachers and limit the possibilities for pedagogical innovation. This article addresses these issues in two territorial and educational settings: in Porto Alegre (Brazil) and Barcelona (Spain). The objective has been to analyze the relationships between contexts, professionalization and teaching practices to face contemporary educational demands. With a qualitative and ethnographic approach, we employ observations, interviews, mapping, focus groups and documentary analysis. The preliminary results indicate common patrons, such as the importance of collaboration networks and the teaching commitment to social transformation, but also differences in the structural conditions that impact practices. In conclusion, it highlights the need to articulate policies that strengthen education as a tool for social justice and democracy and for teachers.
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