Análisis comparativo de la atención al alumnado con necesidades educativas especiales en Canarias, Cataluña, Madrid y País Vasco
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.46.2025.40686Palabras clave:
educación inclusiva, educación comparada, necesidades educativas especiales, discapacidadResumen
El cuarto objetivo de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 de las Naciones Unidas (ONU) propone lograr una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Para cumplir con este objetivo, es importante asegurar que todas las personas reciban una atención adecuada a sus necesidades. Esto requiere una distribución equitativa de recursos y una inversión significativa en la formación de calidad del personal docente. El presente trabajo aborda esta cuestión desde el enfoque de la educación comparada, centrando el análisis en las Comunidades Autónomas de Canarias, Cataluña, Comunidad de Madrid y País Vasco, seleccionadas por sus distintos modelos educativos, normativas y diversidad cultural y geográfica. Este enfoque permite examinar diferentes aproximaciones y sus efectos en la atención al alumnado con necesidades educativas especiales. El estudio se enfoca en el análisis de los medios y recursos disponibles en las comunidades seleccionadas para atender a este alumnado. La investigación se ha desarrollado siguiendo las fases del método comparado en educación. Los resultados evidencian que todas las comunidades priorizan la escolarización en centros ordinarios frente a los centros de educación especial, destacando el País Vasco como Comunidad con mayor porcentaje de alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centro ordinario. Asimismo, los recursos humanos juegan un papel clave en la atención de este alumnado dentro de los centros ordinarios.
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