Políticas educacionais na era digital do capitalismo: dinâmicas globais e reverberações no contexto brasileiro
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.48.2025.45398Palabras clave:
política educacional, tecnologia educacional, capitalismo digitalResumen
Introducción: El capitalismo en la era digital está realineando prácticas y principios bajo la fuerte influencia de nuevas organizaciones privadas (Saura et al., 2024). A partir de Gramsci (2000), Coutinho (2010), Jassanoff y Kim (2015), Antunes (2018), Morozov (2021) y Saura et al. (2023), se explican los elementos que configuran la digitalización de la educación. Objetivo y metodología: Se busca identificar matices de la digitalización en la educación a nivel global y en el contexto brasileño. Las dos preguntas guidas son: ¿Cuáles son las tendencias en la agenda educativa en la era digital del capitalismo? ¿Cómo se manifiestan en la realidad brasileña? Para contestarlas, se hizo una revisión sistemática de la literatura (Galvão y Ricarte, 2020) observando las tendencias globales y regionales. Luego, se combinaran a los datos obtenidos de la revisión de la literatura con la técnica de análisis documental (Shiroma et al., 2005). Se analizaron documentos del Centro de Innovación para la Educación Brasileña (CIEB, 2015, 2017 y 2025) y las Directrices del Programa Innovación Conectada – PIEC, del Ministerio de Educación (2017). Resultados y discusión: tendencias globales y regionales fueron identificadas. A nivel global, se destaca la prominencia de los imaginarios sociotécnicos y del tecnosolucionismo como eje discursivo, y la indicación de alianzas público-privadas para su implementación. Como tendencias regionales, en los países capitalistas centrales el foco está en el desarrollo tecnológico, mientras que en los países periféricos está en la infraestructura de conectividad. En el caso brasileño, los documentos analizados expresan la reverberación de tendencias globales y regionales. Sin embargo, estas fueron articuladas con el lema de la “innovación” como eje central, promovido por el CIEB, lo que tuvo fuerte impacto en los gobiernos brasileños. Así, problematizamos la difusión de mercancías digitales en detrimento de la educación omnilateral de las futuras generaciones.
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