Professionnalisation des enseignants. Étude comparative : cas des écoles normales d'enseignants en Colombie, au Guatemala et au Honduras
DOI :
https://doi.org/10.5944/reec.47.2025.44071Mots-clés :
professionnalisation des enseignants, universityisation, formation des éducateurs, école normaleRésumé
Nous entendons par professionnalisation des enseignants le processus qui conduit l'éducateur à se reconnaître et à s'assumer (identité) en tant que professionnel de l'enseignement, qui possède des connaissances capables de les transformer et de les adapter aux différentes situations auxquelles il est confronté dans les espaces académiques dans lesquels il travaille en vue d'avoir un impact sur l'environnement socio-éducatif-culturel, et que dans ce processus il jouit d'un bien-être émotionnel et professionnel. Dans la recherche réalisée pendant le séjour postdoctoral, l'attention a été portée sur les unités de formation (université et écoles normales), qui jouent un rôle très important lorsque l'on parle de professionnalisation des enseignants. Dans cet article, nous aborderons trois questions : Quelle est la relation entre l'universitarisation et la professionnalisation des enseignants ? Comment la professionnalisation des enseignants a-t-elle conduit à la transformation des écoles normales en Colombie, au Guatemala et au Honduras ? La réflexion sur d'autres formes de formation des enseignants contribue-t-elle à la professionnalisation ? L'étude était comparative, documentaire et qualitative (graphique 1). Il en résulte que la professionnalisation est étroitement liée aux unités de formation, à la formation et à l'universitarisation.
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