El giro decolonial y su potencial impacto en la Educación Comparada latinoamericana
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.46.2025.41863Palabras clave:
Pensamiento crítico, América Latina, Educación Comparada, Investigación EmpíricaResumen
En los ámbitos académicos latinoamericanos, constatamos la significativa presencia del pensamiento decolonial, una corriente que ha abierto importantes discusiones para la investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales. El objetivo del presente texto es explorar las confluencias y elementos de distinción entre el pensamiento posmoderno y el giro decolonial; así como identificar el estímulo de estas discusiones sobre la investigación empírica en el área de la Educación Comparada. Para ello se desarrolla una investigación documental de fuentes secundarias basada en diversos métodos. Como hallazgos, destacamos que ambas corrientes de pensamiento se estructuraron a partir de fuentes divergentes, y que no es posible sostener que hayan interactuado sincrónicamente, aunque sí se dio una posterior revisión latinoamericanista del giro posmoderno, lo cual puede estar en la base de ciertas confluencias encontradas entre esta corriente y el giro decolonial. Esto último justifica agrupar a ambas dentro de la categoría de pensamiento crítico radicalizado. Específicamente para la investigación educativa comparada, observamos que estas corrientes pugnan por la incorporación de nuevas unidades de análisis comparativo, la adopción de estrategias metodológicas más flexibles y empoderantes, la crítica a las agendas educativas triunfadoras, así como la recuperación de saberes excluidos y dispersos. No obstante, se identifica que la transmisión de las propuestas del giro posmoderno hacia las comunidades de investigación del comparatismo educativo latinoamericano en la década de los 90 fue más bien reducida, y aconteció a través de las asociaciones internacionales de investigación. Se discute que también en la actualidad las agendas temáticas continúan dominadas por los grandes tópicos que instauró la modernización educativa, pero los debates teóricos del pensamiento crítico radicalizado han logrado cierta renovación del comparatismo latinoamericano que se manifiesta en la atención a ciertas variables o temas, e incluso en la experimentación con nuevas metodologías
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