El giro decolonial y su potencial impacto en la Educación Comparada latinoamericana
DOI :
https://doi.org/10.5944/reec.46.2025.41863Mots-clés :
Pensamiento crítico, América Latina, Educación Comparada, Investigación EmpíricaRésumé
La pensée décoloniale est aujourd’hui très présente dans les cercles universitaires latino-américains, un courant qui a suscité d’importantes discussions pour la recherche dans le domaine des sciences sociales. L’objectif de ce texte est d’explorer les confluences et les éléments distinctifs entre la pensée postmoderne et le virage décolonial, ainsi que d’identifier comment ces discussions ont stimulé la recherche empirique dans le domaine de l’éducation comparée. A cet effet, une recherche documentaire de sources secondaires est développée, soutenu par diverses méthodes. En guise de conclusions, nous soulignons que les deux courants de pensée ont été structurés à partir de sources divergentes et qu’il n’est pas possible d’affirmer qu’ils ont interagi simultanément, bien qu’une révision latino-américaniste ultérieure du tournant postmoderne ait eu lieu, qui peut être à l’origine de certaines confluences trouvées entre ce courant. et le tournant décolonial, qui justifient de les regrouper tous deux dans la catégorie de la pensée critique radicalisée. Plus précisément, pour la recherche éducative comparée, nous observons que les deux courants prônent l’incorporation de nouvelles unités d’analyse comparative, l’adoption de stratégies méthodologiques plus flexibles et plus responsabilisantes, la critique des programmes éducatifs triomphants, ainsi que la récupération des connaissances exclues et dispersées. Cependant, on constate que la transmission des propositions du tournant postmoderne aux communautés de recherche en éducation comparée latino-américaine dans les années 1990 a été plutôt limitée et s'est produite à travers des associations de recherche internationales. On avance que même aujourd’hui, les agendas thématiques continuent d’être dominés par les thèmes majeurs établis par la modernisation de l’éducation, mais que les débats théoriques de la pensée critique radicalisée ont permis un certain renouveau de l’éducation comparée latino-américaine, ce qui se manifeste dans l’attention portée à certaines variables ou sujets, et même dans l’expérimentation de nouvelles méthodologies
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