Una intervención para mejorar el aprendizaje social y emocional del alumnado en riesgo de exclusión social

Francisco-Domingo Fernández-Martín; Francisco-Javier Hinojo-Lucena; Inmaculada Aznar-Díaz; María-Pilar Cáceres-Reche

doi:10.5944/educxx1.34579

Autores/as

Francisco-Domingo Fernández-Martín Universidad de Granada, Spain https://orcid.org/0000-0003-1272-1131
Francisco-Javier Hinojo-Lucena Universidad de Granada, Spain https://orcid.org/0000-0002-9507-4058
Inmaculada Aznar-Díaz Universidad de Granada, Spain https://orcid.org/0000-0002-0018-1150
María-Pilar Cáceres-Reche Universidad de Granada, Spain http://orcid.org/0000-0002-6323-8054

DOI:

https://doi.org/10.5944/educxx1.34579

Palabras clave:

aprendizaje social y emocional, desarrollo social, desarrollo emocional, inteligencia emocional, evaluación de programas, prácticas basadas en evidencias

Agencias Financiadoras:

Fundación Tomillo

Resumen

El propósito de este trabajo de investigación fue determinar el impacto del programa Itinerario+, una intervención dirigida a mejorar las diferentes áreas de competencia del modelo de aprendizaje social y emocional (i.e., autoconciencia, conciencia social, autocontrol, habilidades para relacionarse y toma de decisiones responsable) en alumnado de Formación Profesional Básica procedente de contextos desfavorecidos. La muestra estuvo compuesta por 140 estudiantes de primer curso (70 grupo experimental y 70 grupo control) de cuatro titulaciones de Formación Profesional Básica impartidas en cinco centros educativos del distrito sur de la ciudad de Madrid (España). El aprendizaje social y emocional se evaluó mediante la Escala de Aprendizaje Social y Emocional. Después de asignar al alumnado a la condición experimental o control de un diseño cuasiexperimental con grupo control no equivalente, se confirmó que ambos grupos eran equivalentes en torno a las variables control o covariantes y se implementó el programa Itinerario+. Esta intervención se integró con la instrucción escolar, por lo que el currículo se desarrolló en seis proyectos transversales, incluyendo otras actividades (i.e., mentoría entre alumnado, tutoría individualizada, orientación vocacional y profesional, prácticas en un entorno profesional), que fueron llevados a cabo por un equipo de profesores y educadores previamente formados. Los resultados derivados de las comparaciones entre los grupos experimental y control arrojan diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo experimental en aprendizaje social y emocional. Estos resultados confirman la eficacia del programa para mejorar el aprendizaje social y emocional del alumnado en riesgo de exclusión social, por lo que se puede manifestar que Itinerario+ es un ejemplo de práctica basada en evidencias.

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