Initial Teacher Training for Early Childhood Education: A Comparative Study Between Spain and the Dominican Republic
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.47.2025.43951Keywords:
Higher Education, Initial Teacher Training, ; Early Childhood Education Teachers, Teacher Training Programs, GraduatesAbstract
The graduate profile is understood as a line of study within the framework of the general research project “Pedagogical Practices in Initial Teacher Training Processes in Latin America and the Caribbean: A Comparative Study.” This article explores in depth the graduate profile of early childhood education teachers from two higher education institutions in different contexts. Its objective is to analyse the similarities and differences in graduate profiles, identifying common challenges and opportunities for improving teacher training. The methodology employed is based on the principles of comparative research, analysing the curricula of two higher education institutions in Spain and the Dominican Republic. A checklist was used to examine seven dimensions: pedagogical, personal-professional, sociocultural, communicative, inclusive, ecological, and knowledge of students. The results indicate that the pedagogical and personal-professional dimensions exhibit significant peaks in several sections, highlighting their prevalence and relevance throughout both curricula. The sociocultural, communicative, and knowledge-of-students dimensions show moderate presence, whereas the inclusive and ecological dimensions have very low representation. It is concluded that both institutions provide an integral profile with many similarities in the training dimensions but face significant challenges, starting with strengthening the curriculum in weaker areas and enhancing teacher training from a more global perspective.
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