Máster para la formación de profesores en Ciencias Sociales en Brasil y España:algunos elementos comparativos
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.39.2021.27739Palabras clave:
enseñanza de las ciencias sociales, formación de profesores, máster, educación secundariaAgencias Financiadoras:
CAPES, CNPqResumen
La presencia de las ciencias sociales en la educación secundaria ocurre de diferentes maneras en los sistemas educativos, representando distintas asignaturas escolares en cada tradición nacional. Del mismo modo, la formación del profesorado se produce a partir de diferentes modelos de formación, tanto a nivel de pregrado como de posgrado. En este artículo analizamos los másteres en enseñanza de ciencias sociales en Brasil (máster profesional en enseñanza) y España (máster en formación de profesores), buscando resaltar las singularidades de los dos modelos. Utilizamos de una revisión documental para hacer el análisis, articulando con la literatura en el campo. Como resultados enfatizamos tanto los diferentes propósitos del máster en enseñanza en ambos países, como el mayor énfasis en la teoría, en el caso brasileño, y en la práctica, en el caso español.
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