Aceleracionismo, seguridad de la IA y educación: Los discursos tecnocapitalistas sobre alineamiento de la IA y sus implicaciones educativas.
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.48.2025.45369Palabras clave:
Inteligencia artificial, tecnología educativa, ética, alineamiento de la IA, aceleracionismo, autonomía docenteResumen
El rápido avance de la inteligencia artificial (IA) en educación está marcado por el dominio de narrativas aceleracionistas y tecnocapitalistas que enfatizan su inevitabilidad y beneficios, omitiendo la reflexión crítica y abordando las preocupaciones éticas de forma meramente performativa. Este artículo examina críticamente estos discursos y su influencia en los debates sobre alineamiento y seguridad de la IA en educación, analizando las asimetrías de poder entre el sector corporativo y la comunidad educativa, así como sus implicaciones para la enseñanza-aprendizaje. El análisis sostiene que el concepto de alineamiento de la IA está siendo cooptado por intereses corporativos, reduciéndolo a una mera gestión de riesgos que ignora la lógica extractivista de datos, la búsqueda de beneficios de las industrias tecnológicas y la captura algorítmica del proceso educativo. Este dominio corporativo modela las prácticas pedagógicas bajo lógicas de mercado, erosionando la autonomía docente y el desarrollo cognitivo del alumnado, detectándose riesgos de externalización cognitiva, disminución del pensamiento crítico y creatividad. Se cuestiona la pretendida neutralidad de los modelos generativos y se advierte que la agencia del profesorado se ve amenazada por falta de formación, la pérdida de control sobre los procesos educativos y la opacidad de los sistemas de IA, contribuyendo a su desprofesionalización y subordinación a lógicas algorítmicas. Todo ello en un contexto de creciente crisis epistémica en la generación y el rigor del conocimiento científico, susceptible a la inyección de sesgos algorítmicos e información fabricada a través de estas tecnologías. Frente a esta deriva, el artículo propone la necesidad de un “alineamiento pedagógico” de la IA que subordine el desarrollo tecnológico a los principios de justicia social, autonomía crítica y soberanía educativa, reclamando el rol activo de las instituciones y las comunidades educativas como estrategia de resistencia frente al impulso aceleracionista
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