WHAT DO STUDENTS NEED FROM UNIVERSITY TUTORING? VALIDATION OF A MEASUREMENT INSTRUMENT THROUGH A MULTIVARIATE ANALYSIS
DOI:
https://doi.org/10.5944/educxx1.21302Keywords:
Tutoring, higher education, guidance, vocational guidance, personal guidance, educational guidance.Abstract
The relevance of tutoring in universities has increased in recent years.Its purpose is to offer training in parallel to the social and economic
progress, and to create a common European system that is more competitive and of higher quality. Orientation and mentoring become essential and relevant processes for personalized teaching, which requires identification of student’s tutoring needs for implementation. This study aims to increase the knowledge of mentoring and student needs through the design and validation of an ad hoc questionnaire, applied to 572 students in the second, third and fourth year of the different Degrees in Educational Sciences. The Confirmatory Factor Analysis shows the validity of the fivedimensional structural model around which the tutorial content must revolve (adaptation to context, personal identity, integration, teaching-learning and professional development), with the development and professional insertion being the dimension where students state that they feel a greater need for accompaniment and support. Those related to adaptation to the university context and the development of personal identity are the least mentioned.
The analyses performed show differences based on the year and degree of
the participants and indicate the importance of developing an integral and
comprehensive model of university tutoring, adapting the interventions to the real needs of the students.
Downloads
References
Álvarez González, M. (2017). Hacia un modelo integrador de la tutoría en los diferentes niveles educativos. Educatio Siglo XXI, 35(2), 21-42.
Álvarez González, M., y Álvarez Justel, J. (2015). La tutoría universitaria: del modelo actual a un modelo integral. Revista Electrónica interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 18(2), 125-142.
Álvarez Pérez, P. (2012). Los planes de tutoría de carrera: una estrategia para la orienta ción al estudiante en el marco del EEES. Educar, 48(2), 247-266.
Amor, M.I., Dios, I. (2017). La tutoría universitaria: un espacio para la orientación personal, académica y profesional en la formación inicial del profesorado. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 28(1), 119-130.
Bartual, M.T., y Turmo, J. (2016). Educación superior y competencias para el empleo. El punto de vista de los empresarios. Revista Complutense de Educación, 27(3), 1211-1228. doi: 10.5209/rev_RCED.2016.v27.n3.47645
Byrne, B.M. (2010). Structural equation modeling with Amos. Basic concepts, applications and programming (2.ª ed.) Nueva York (NY); Estados Unidos: Routlege-Taylor and Francis Group.
Da Re, L. y Clerici, R. (2017). Abandono, rendimiento académico y tutoría. Una investigación en la Universidad de Padua. Educatio Siglo XX1, 35(2), 139-160.
Esteban, M., Bernardo, A.B., y Rodríguez-Muñiz, L.J. (2016). Permanencia en la uni versidad: la importancia de un buen comienzo. Aula Abierta, 44, 1-6.
Estrategia Universidad 2015 (2011). Contribución de las universidades al progreso socioeconómico español 2010-2015. Madrid: MECD.
Gairín, J., Armengol, C., Muñoz J.L. y Rodríguez-Gómez, D. (2015). Orientación y tutoría en las prácticas profesionalizadoras. Propuesta de estándares de calidad. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 26(2), 26-41. doi: 10.5944/reop.vol.26.num.2.2015.15214
García Nieto, N. (2008). La función tutorial de la Universidad en el actual contexto de la Educación Superior. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 61, 21-48.
García, M., Carpintero, E., Biencinto, C., y Núñez, M.C. (2014). La evaluación del pro yecto SOU-estuTUtor: percepción de los mentores como punto de referencia para la mejora de un programa de mentoría universitaria para estudiantes de primero. Revista Complutense de Educación, 25(2), 433-455.
García, M., de la Calle, C., Valbuena, M.C., y de Dios, T. (2016). La formación en Responsabilidad Social y su impacto en diversas carreras universitarias. Revista de Investigación Educativa, 34(2), 435-451.
Gil-Albarova, A., Martínez, A., Tunnicliffe, A., y Miguel, J. (2013). Estudiantes universitarios y calidad del Plan de acción tutorial. Valoraciones y mejoras. Revista de Docen cia Universitaria, 11(2), 63-87.
González, E. (2016). Competencias académicas de los egresados universitarios y su predicción de ocupación laboral. Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 5(10), 1-18.
Haya, I., Calvo, A., y Rodríguez-Hoyos, C. (2013). La dimensión personal de la tutoría universitaria. Una investigación cualitativa en la Universidad de Cantabria (España). Revista Española de Orientación Y Psicopedagogía, 24(3), 98-113.
Hernández, R., Fernández-Collado, C., y Baptista, P. (2007). Metodología de investigación (4.ª ed.). México: McGraw-Hill.
Kline, R.B. (2016). Principles and practice of structural equation modeling (4.ª ed.). Nueva York: The Guilford Press.
Lobato, C., y Guerra, N. (2016). La tutoría en la educación superior en Iberoamérica: Avances y desafíos. Educar, 52(2), 379-398.
Lobato, C. e Ilvento, M.C. (2013). La Orientación y Tutoría universitaria: una aproximación . REDU: Revista de Docencia Universitaria, 11(2), 17-25.
López-Gómez, E. (2017). El concepto y las finalidades de la tutoría universitaria. Una consulta a expertos. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 28(2), 61-78.
Martínez Clares, P., Martínez Juárez, M., y Pérez Cusó, J. (2014). Tutoría Universitaria: entorno emergente en la Universidad Europea. Un estudio en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Revista de Investigación Educativa, 32(1), 111-138.
http://doi.org/10.6018/rie.32.1.148411
Michavila, F., Martínez, J.M., Martín, M., García, F.J., y Cruz, J. (2016). Barómetro de empleabilidad y empleo de los universitarios en España, 2015 (Primer informe de resultados). Madrid, España: Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios.
Organización Internacional del Trabajo [OIT] (2015). Tendencias mundiales del empleo juvenil 2015. Promover la inversión en empleos decentes para los Jóvenes. Ginebra, Suiza: Autor.
Padilla, M., González, J., y Soria, A. (2017). Gitanos en la Universidad: Un estudio de caso de trayectorias de éxito en la Universidad de Sevilla. Revista de Educación, 377, 184-207.
DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2017-377-358
Pérez, F.J.; González, C.; González, N. y Martínez, M. (2017). Tutoría en la Universidad: un estudio de caso en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Educatio Siglo XXI, 2(35), 91-110.
Pérez, J. y Martínez, M. (2015). Tutoría universitaria y servicios de orientación: dos realidades en un mismo contexto.
Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(2), 177-192. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.18.2.219461
Pérez-Jorge, D., Álvarez, P. y López, D. (2015). La identificación de necesidades de orientación e información del alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna. Revista de Investigación en Educación, 13(2), 271-287.
Rodríguez-Hoyos, C., Calvo, A., y Haya, I. (2015). La tutoría académica en la educación superior. Una investigación a partir de entrevistas y grupos de discusión en la Universidad de Cantabria (España). Revista Complutense de Educación, 26(2), 467-481.
http://doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.n2.43745
Rebollo, N., & Espiñeira, E. M. (2017). La tutoría durante el proceso de desarrollo del TFG y TFM: análisis del grado de utilidad y satisfacción del alumnado. Educatio Siglo XXI, 35(2), 161-180.
Ruiz, M. A., Pardo, A., y San Martín, R. (2010). Modelos de Ecuaciones Estructurales. Papeles del Psicólogo, 31(1), 34-45.
Sobrado Fernández, L.M. (2008). Plan de acción tutorial en los centros docentes universitarios: el rol del profesor tutor. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 61, 89-108.
Solaguren-Beascoa Fernández, M., y Moreno Delgado, L. (2016). Escala de actitudes de los estudiantes universitarios hacia las tutorías académicas. Educación XX1, 19(1), 247-266, doi:10.5944/ educXX1.14479
Urbina, A., de la Calleja, J., y Medina, M.A. (2017). Associating students and teachers for tutoring in higher education using clustering and data mining, Computers Applications in Engineering Education, 25(5), 823-832.
Ursin, J. (2017). Tranforming Finnish Higher Education: Institutional Mergers and Conflicting Academic Identities. Revista de Investigación Educativa, 35(2), 307-316. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.35.2.295831
Work Economic Forum [WEF] (2016). The future of jobs employment, skills and workforce strategy for the Fourth Industrial Revolution. Recuperado de https://goo.gl/dVN5BA
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
