La competencia global en el currículo de la educación obligatoria española: un análisis documental de la LOMLOE
DOI:
https://doi.org/10.5944/educxx1.42798Palabras clave:
competencia global, análisis documental, plan de estudios, política educacional, organización internacional, currículoResumen
En los últimos años se ha producido un creciente interés en la ciudadanía global y/o mundial. En esta línea, la OCDE (2018) ha fomentado la incorporación de la competencia global en los sistemas educativos a través del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). Por ello, esta investigación persigue dos objetivos: analizar cómo se representan las cuatro dimensiones de la competencia global en el nuevo currículo de la educación obligatoria española y, también, identificar cómo se desarrolla en la LOMLOE. Este trabajo se ha desarrollado mediante el Análisis Documental de los Reales Decretos que regulan la enseñanza obligatoria en España. Tomando como referencia el marco conceptual de la OCDE (2018), se ha diseñado un árbol de dimensiones y parámetros para analizar los currículos empleando MAXQDA Analytics Pro2024. Estos códigos fueron contrastados con la inteligencia artificial (ChatGPT) a través de un prompt. Por otro lado, se diferenciaron tres momentos en el desarrollo curricular: la dimensión política, la dimensión curricular y las situaciones de aprendizaje. Los resultados muestran cómo las cuatro dimensiones sugeridas por la OCDE se encuentran representadas de forma desigual en el currículo español. Así, se observa cómo la primera dimensión es la más recurrente, mientras que la dimensión 2 se encuentra infrarrepresentada tanto en Educación Primaria como en la Educación Secundaria Obligatoria. A su vez, en la “dimensión política” del currículo las cuatro dimensiones son homogéneas, mientras que en la concreción de aula (dimensión de situaciones de aprendizaje) la cuarta dimensión apenas es desarrollada. Finalmente, podemos afirmar que la competencia global se aborda en la LOMLOE, aunque no de forma integral. Es fundamental asegurar un tratamiento equilibrado en el currículo para afrontar los desafíos globales. Además, se observa cómo el discurso de la sostenibilidad se ha integrado en esta política, pero mayoritariamente desde una perspectiva simbólica.
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