EQUALITY PLANS AT SPANISH UNIVERSITIES. CURRENT SITUATION AND FUTURE GOALS
DOI:
https://doi.org/10.5944/educxx1.23873Keywords:
Equality plans, university, gender, equality policies.Abstract
The adoption of Organic Law 3/2007, as well as the different regulationsderived from the same, was decisive for the institutionalization of equality
policies at Spanish universities, establishing, as a mandatory rule, the
creation of Equality Units and the implementation of Equality Plans as the
main tool for the development of equality actions at Spanish universities.
However, despite the different regulations and actions undertaken to
achieve equality between women and men in the scientific and academic
fields, gender inequality continues to be present in Spanish universities.
More than ten years after the adoption of the mentioned law, it becomes
fundamental to evaluate the effectiveness of the initiatives promoted. This
paper analyses the existing Equality Plans at Spanish Universities with the
aim of evaluating their effectiveness. To do so, a methodological strategy
that combines the use of quantitative techniques with the analysis of the
plans and academic interviews with those responsible for the equality
structures has been designed. The results suggest that, after a decade of
development of equality policies, Spanish Universities have taken strong
and decisive actions aimed at gender equality. However, those initiatives
present some shortcomings, especially regarding the characteristics of
their implementation and the great rigidity that characterizes university
structures, which continues to show strong resistance to a structural and
institutional change in keeping with equality.
Downloads
References
Bell, S.E.; Cole, C.S., & Floge, L. (1992). Letters of recommendation in academe: Do women and men write in different languages? The American Sociologist, 23(3), 7–22.
Bustelo, M. (2004). Evaluación de las políticas de género en España. Madrid: Los Libros de la Catarata.
Castaño, C. (2016). La nueva gestión pública y las políticas de igualdad de género en las universidades. Investigaciones Feministas, 7(2), 225–245.
CWSEM. Committee on Women in Science, Engineering and Technology. (1994). The rising tide. Report on Women in Science, Engineering and Technology. London, UK: HMSO.
Díaz, C., González, L., y Gómez, A. (2015). Las mujeres en los premios científicos en España 2009-2014. Madrid: Ministerio de Economía y Competitividad.
European Commission (2004). ENWISE. Waste of Talents: turning private struggles into a public issue. Women and science in the Enwise countries.
Brussels, Belgium: European Commission.
European Commission (2019). She Figures 2018: Women and Science, Statistics and Indicators. Luxembourg, Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Flecha, C. (2013). Políticas y espacios para mujeres en el origen y desarrollo del sistema educativo español. Bordón. Revista de Pedagogía, 65(4), 75–89.
Guil, A. (2016a). Techos universitarios de cristal blindado. Investigaciones Feministas, 7(2), 25-39. dx.doi.org/10.5209/INFE.53964
Guil, A. (2016b). Género y construcción científica del conocimiento. Revista Historia de La Educación Latinoamericana, 18(27), 263–288.
Leslie, S.J., Cimpian, A., Meyer, M., & Freeland, E. (2015). Expectations of brilliance underlie gender distributions across academic disciplines. Science, 347(6219), 262–265.
Lombardo, E. y León, M. (2014). Políticas de igualdad de género y sociales en España: origen, desarrollo y desmantelamiento en un contexto de crisis económica. Investigaciones Feministas, 13(5), 13-35.
http://dx.doi.org/10.5209/rev_INFE.2014.v5.47986.
López-Ibor, R.A., Escot Mangas, L., y Fernández Cornejo, J. A. (2010). La predisposición de las estudiantes universitarias a auto-limitarse profesionalmente en el futuro por razones de conciliación. Estudios de Economía Aplicada, 28(1), 203.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2016). Las cifras de la educación en España. Curso 2015-2016. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
MIT (1999). A Study on the Status of Women Faculty in Science at MIT. Boston, MA, USA: The MIT Faculty.
Moss-Racusin, C.A., Dovidio, J.F., Brescoll, V L., Graham, M.J., & Handelsman, J. (2012). Science faculty’s subtle gender biases favor male students. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 109(41), 16474–16479.
Nuño L. y Álvarez, E. (2017). Androcentrismo académico: la ficción de un conocimiento neutral. Feminismo/s, 29, 279-297. 10.14198/fem.2017.29.11
Pastor, I., Pontón, P., Belzunegui, Á., & Acosta, A. (2015). Gender Policies in Spanish Universities: From Regulation to Equality Plans. In H. D. Syna, & C.-E. Costea (Eds.), Women’s Voices in Management (pp. 34–51). London, UK: Palgrave Macmillan.
Pastor, I. y Acosta, A. (2016). La institucionalización de las políticas de igualdad de género en la Universidad española. Avances y retos. Investigaciones Feministas, 7(2). 247-271.
Pontón, P. (2014). Igualtat de gènere i organitzacions. Una avaluació dels continguts de gènere a la negociació col·lectiva de la indústria química del Camp de Tarragona. [Tesis Doctoral]. Universitat Rovira i Virgili, Tarragona.
Puy, A. (Coord.) (2018). Científicas en cifras 2017. Estadísticas e indicadores de la (des) igualdad de género en la formación y profesión científica. Madrid: Ministerio de Ciencia e Innovación.
Rudman, L.A., Moss-Racusin, C.A., Phelan, J.E., & Nauts, S. (2012). Status incongruity and backlash effects: Defending the gender hierarchy motivates prejudice against female leaders. Journal of Experimental Social
Psychology, 48(1), 165–179.
Sánchez de Madariaga, I. (Coord.) (2011). Científicas en Cifras 2011. Estadísticas e indicadores de la (des) igualdad de género en la formación y profesión científica. Madrid: Ministerio de Ciencia e Innovación.
Sánchez de Madariaga, I.; Rica, S., y Dolado, J. (2011). Libro Blanco. Situación de las mujeres en la ciencia española. Madrid: Ministerio de Ciencia e Innovación.
Sánchez de Madariaga, I. (Coord.) (2014). Científicas en Cifras 2013. Estadísticas e indicadores de la (des) igualdad de género en la formación y profesión científica. Madrid: Ministerio de Ciencia e Innovación.
Trix, F. & Psenka, C. (2003). Exploring the color of glass: Letters of recommendation for female and male medical faculty. Discourse & Society, 14(2), 191–220.
Zinovyeva, N., & Bagues, M. (2011). Does Gender Matter for Academic Promotion? Evidence from a Randomized Natural Experiment, IZA Discussion Paper No 5537. Recuperado de https://bit.ly/2SjynCR
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 Educación XX1
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Educación XX1 is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 (CC BY-NC 4.0)
