Deshistorización y formación docente. Estudio comparado del Grado de Educación Primaria en Cataluña, Comunidad Valenciana e Islas Baleares

Ángel  Pascual Martín; Jordi Garcia Farrero

doi:10.5944/reec.44.2024.37268

Autores/as

Ángel Pascual Martín https://orcid.org/0000-0002-9685-8348
Jordi Garcia Farrero Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-9669-0485

DOI:

https://doi.org/10.5944/reec.44.2024.37268

Palabras clave:

historia de la educación, enseñanza primaria, formación de maestros, formación inicial, programa de estudios

Resumen

Ante la inminente actualización de los requisitos para la verificación de los Planes de Estudio del grado de Maestro/a de Educación Primaria, y en el contexto global de deshistorización del conocimiento pedagógico y de disociación de la investigación histórico-educativa de la formación docente, el presente trabajo aborda el estado actual de la enseñanza de Historia de la Educación en este grado en Cataluña, la Comunidad Valenciana y las Islas Baleares. El estudio comparado de los Planes de Estudio y Planes Docentes de las dieciséis universidades que lo imparten el curso 2022-2023 se efectúa con el fin de valorar tanto el peso específico que ocupan estas enseñanzas en el conjunto de la formación inicial del profesorado, como el enfoque, los objetivos y los contenidos adoptados en sus asignaturas. Con vistas a esclarecer cuál sea el papel y la forma que deba adoptar la materia para contribuir lo mejor posible a la capacitación de las futuras maestras y maestros, la crítica a la presencia y al planteamiento de la enseñanza de Historia de la Educación se pone en discusión no solo con investigaciones recientes, sino también con las últimas propuestas ministeriales de ordenación de los estudios y con las alegaciones subsiguientes presentadas por las sociedades académicas correspondientes.

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Biografía del autor/a

Ángel Pascual Martín

Profesor Ayudante Doctor. Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Universitat de Barcelona. Maestro de Educación Primaria, Licenciado en Pedagogía y Doctor en Filosofía. Miembro del Grupo de Investigación en Pensamiento Pedagógico y Social (GREPPS)

Jordi Garcia Farrero, Universitat de Barcelona

Profesor Contratado Doctor. Director del Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Universitat de Barcelona. Miembro del Grupo de Investigación en Pensamiento Pedagógico y Social (GREPPS) y secretario de la Societat d’Història de l’Educació dels Països de Llengua Catalana

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