Human Scale Development and Global Citizenship Education. A Systematic Review
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.49.2026.45811Keywords:
Educational practices, Global approach, Civic responsibilityAbstract
This study aims to analyze the relationship between the Human Scale Development (HSD) and Global Citizenship Education (GCE) approaches, which emerge from different contexts but share a transformative, ethical, and participatory perspective. Both offer theoretical and methodological foundations that allow us to imagine and create new forms of education oriented toward the common good, human rights, and global justice.
Methodologically, a systematic review of academic literature published between 2003 and 2024 was conducted across four databases, focusing on studies that applied the HSD approach—particularly the Matrix of Fundamental Human Needs—in educational contexts. A total of 11 articles were selected.
Indeed, no studies were found that directly articulated both the HSD and GCE approaches. However, 5 of the 11 selected articles presented theoretical arguments and methodological practices that reveal significant convergences, especially from the theoretical standpoint and the critical-transformative perspective of GCE.
However, despite the lack of explicit articulation, a clear and solid epistemological connection between HSD and GCE was identified, as the analyzed experiences demonstrate transformative potential. Limitations were also observed, such as the absence or superficial use of the Matrix of Fundamental Human Needs and the lack of systematic evaluations. Therefore, it is recommended to move toward practices that connect the HSD approach with curricular or educational proposals in diverse school contexts, emphasizing global citizenship, equity, and sustainability.
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