A história nos manuais escolares do ensino primário em Portugal: representações sociais e a construção de identidade(s) = La Historia en los libros de texto de primaria en Portugal: representaciones sociales y construcción de identidades
DOI:
https://doi.org/10.5944/hme.6.2017.17128Palabras clave:
Libros de texto, Representaciones sociales, Identidades, Historiografía escolar, Historia de la EducaciónResumen
El libro de texto sigue siendo, con mucho, el apoyo didáctico más divulgado y el más utilizado por los profesores y por los estudiantes en Portugal en el contexto educativo actual y también en la enseñanza de la Historia. Los libros de texto, entendidos como mediadores entre programas, escuelas historiográficas, políticas educativas, sistemas normativos y perspectivas pedagógicas de enseñanza, reflejan necesariamente las representaciones sociales y, en un contexto dado, promueven la construcción de identidades sociales y políticas, que pueden ser más o menos homogéneas, temas que se discutirán en la primera parte del texto. Tenemos la intención de analizar las representaciones sociales (mujer, hombre, niño, sociedad, etc.), así como la construcción de las identidades múltiples (sociales, políticas, culturales) en libros de lectura y libros de texto de Historia en Portugal, en una perspectiva histórica. Se establece una sistematización de varios estudios que han abordado esta temática en Portugal. Se presenta también un estudio en el que se analizan y comparan los libros de texto de la enseñanza de la Historia en la escuela primaria, en diferentes épocas: la Primera República con algunos aportes; el Estado Novo, con mayor enfoque, en este período, centrado en los libros de lectura y en los libros de texto de Historia de cuarto curso, en el que se busca identificar cambios en las representaciones sociales y en la construcción de identidades, cambios estos que se llevan a cabo muy lentamente.
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