Factores y elementos de calidad percibidos por el profesorado participante en el plan de acción tutorial de universidades europeas

Ana Martín Romera; Beatriz Berrios Aguayo; Antonio Pantoja Vallejo

doi:10.5944/educxx1.23874

Autores/as

Ana Martín Romera Universidad de Valladolid http://orcid.org/0000-0002-2895-5891
Beatriz Berrios Aguayo Universidad de Jaén
Antonio Pantoja Vallejo Universidad de Jaén http://orcid.org/0000-0001-5374-4378

DOI:

https://doi.org/10.5944/educxx1.23874

Palabras clave:

Tutoría, orientación, proyecto de investigación, Educación Superior.

Resumen

Las investigaciones centradas en el análisis del Plan de Acción Tutorial (PAT) de las diferentes universidades europeas prestan atención a la mejora del servicio de orientación ofrecido por los centros de Educación Superior. Este estudio tiene como objetivo detectar los factores y elementos que determinan una tutorización de calidad percibidos por el profesorado de universidades europeas. La investigación se enmarca dentro del Proyecto de Excelencia I+D Timonel[1] para la elaboración de un sistema de recomendación basado en necesidades de orientación y tutoría de alumnado y egresados. Un total de 48 profesores de la Universidad de Jaén (España), la Universidad de Granada (España), el Instituto Politécnico de Coimbra (Portugal) y la Queen Mary University of London (Reino Unido) participaron en grupos nominales y técnicas DAFO. Los resultados se mostraron en referencia a tres grandes dimensiones recogidas en el proyecto y definidas como principales tendencias de acción tutorial: Académica, Personal y Profesional, añadiendo una cuarta dimensión transversal detectada por los participantes en el análisis de los datos. Los participantes revelan cómo la formación del profesorado en términos de orientación, los conocimientos y experiencia de estos así como la implicación y compromiso tanto del tutor como del alumnado en la acción tutorial son algunos de los factores y elementos que determinan una tutorización de calidad. A pesar de las investigaciones y de las experiencias desarrolladas, muchos son los esfuerzos que deben realizarse para que la acción tutorial en universidades europeas adquiera la excelencia que requiere.

[1] Proyecto I+D de Excelencia aprobado en la convocatoria de 2016 del Ministerio de Economía y Competitividad de España (Ref. EDU2016-75892-P). Participan las universidades de Jaén y Granada (España), Instituto Politécnico de Coimbra (Portugal) y Queen Mary University of London (Reino Unido).

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Biografía del autor/a

Ana Martín Romera, Universidad de Valladolid

Departamento de Pedagogía
Facultad de Educación y Trabajo Social

Beatriz Berrios Aguayo, Universidad de Jaén

Departamento de Pedagogía. Área de Metodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

Antonio Pantoja Vallejo, Universidad de Jaén

Departamento de Pedagogía. Área de Metodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

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