QUALITY FACTORS AND ELEMENTS PERCEIVED BY THE PARTICIPATING TEACHERS IN THE TUTORIAL ACTION PLAN FOR EUROPEAN UNIVERSITIES
DOI:
https://doi.org/10.5944/educxx1.23874Keywords:
Tutoring, Guidance, Research Projects, Higher Education.Abstract
The research based on the analysis of the Tutorial Action Plan for
the different European universities has focused on the improvement of this
guidance service offered by the higher education schools. The aim of this
study is to detect the factors and elements that determine quality tutoring as perceived by the professors of European universities. The research is part of the R&D Timonel project for the elaboration of a recommendation system based on the needs of guidance and tutoring of students and graduates.
A total of 48 professors from the University of Jaén (Spain), the University
of Granada (Spain), the Polytechnic Institute of Coimbra (Portugal) and
the Queen Mary University of London (United Kingdom) participated in
nominal groups and SWOT techniques. The results were shown in reference
to three large dimensions included in the project and defined as the main
trends of tutorial action: Academic, Personal and Professional, adding a
fourth transversal dimension detected by the participants in the analysis
of the data. The participants reveal how teacher training in terms of
orientation, knowledge and experience of these as well as the involvement
and commitment of both the tutor and students in the tutorial action are
some of the factors and elements that determine quality tutoring. Despite
the research, there are many efforts that have to be made so that the tutorial action in European universities acquires the excellence that this university service requires.
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