Innovación abierta para la transición ecosocial: Validación de un modelo de Living Lab universitario
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.49.2026.45860Palabras clave:
Educación superior, desarrollo sostenible, innovación, pedagogía, transferencia de conocimientoResumen
El papel de las universidades como agentes estratégicos para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) ha cobrado relevancia en el marco de la Agenda 2030. Este estudio se centró en la validación del modelo ******* Living Lab (***-LL), una iniciativa de innovación abierta impulsada desde la Universidad de *******. El modelo se orientó a promover la conciencia ecosocial en la infancia y adolescencia mediante el codiseño de soluciones tecnopedagógicas sostenibles. Se plantearon dos objetivos: describir la estructura y funcionamiento del ***-LL como modelo universitario de innovación para fomentar el desarrollo sostenible, y evaluar su validez mediante una comparación con diez Living Labs educativos europeos pertenecientes a la red ENoLL. Se adoptó una metodología cualitativa comparativa basada en el análisis de ocho criterios teóricos. Los resultados evidenciaron que el ***-LL constituye un ecosistema educativo sólido, participativo y transferible, en el que convergen sostenibilidad, tecnología y pedagogía desde una lógica universitaria de innovación social y desarrollo sostenible. La universidad, desde este modelo, no solo actúa como generadora de conocimiento, sino como promotora de transformación territorial y social a través de alianzas multiactor, transferencia metodológica y participación infantil. Se concluye que el ***-LL materializa una vía eficaz de acción institucional frente a los desafíos ecológicos y educativos contemporáneos, situando a la universidad como un actor clave en la transición ecosocial desde una perspectiva crítica, pedagógica y participativa.
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