Capitalismo Digital y Educación: La precarización docente en la red estatal de enseñanza del estado de Paraná, Brasil.
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.48.2025.45389Palabras clave:
rol docente, capitalismo digital, precarización docente, inteligencia artificial, aprendizaje adaptativoResumen
En el marco del capitalismo digital contemporáneo, este artículo examina críticamente cómo las empresas de tecnología educativa (EdTech) están configurando nuevas dinámicas en los sistemas educativos globales, específicamente a través de plataformas basadas en inteligencia artificial (IA) y aprendizaje adaptativo. Desde una perspectiva de la pedagogía crítica y del capitalismo digital, se argumenta que estas tecnologías no sólo consolidan la mercantilización de la educación, sino que también reconfiguran profundamente las prácticas pedagógicas y el rol docente, amplificando las lógicas neoliberales en las instituciones educativas.
El estudio se basa en un análisis de datos empíricos recolectados en dos escuelas públicas del estado de Paraná, Brasil. La red del Paraná ha sido la primera en Brasil en implementar la obligatoriedad de utilización de una amplia gama de plataformas digitales en la enseñanza básica. Los hallazgos evidencian una precarización del trabajo docente que se manifiesta en la pérdida de autonomía profesional, una creciente sobrecarga laboral y una drástica transformación de las funciones pedagógicas hacia tareas técnicas asociadas a la gestión de datos. Además, se observa que las plataformas EdTech, gestionadas en este caso por el gobierno de Paraná, no sólo refuerzan los intereses mercantiles, sino que también se instrumentalizan como mecanismos de control estatal sobre la función docente, limitando aún más su capacidad para actuar como agentes pedagógicos autónomos y críticos.
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