Trabajos escolares de la memoria en Argentina. Lecturas y preguntas desde el Estado Español sobre la enseñanza del pasado reciente
DOI:
https://doi.org/10.5944/hme.18.2023.35699Palavras-chave:
Enseñanza de la historia, Didáctica, Memoria histórica, Historia transnacional de la educación, JóvenesResumo
La extensa y compleja trayectoria que manifiestan las escuelas argentinas en torno al tratamiento de la historia reciente puede servir, con ciertos recaudos éticos, como referente para proseguir los debates en España sobre la didáctica de la Guerra Civil y el Franquismo y sobre la violencia política en la historia. Aquí propongo una lectura particular y somera de aquel caso, partiendo del enfoque transnacional en historia de la educación y considerando tres elementos contrastantes respecto del español: la amplia cobertura, los vínculos entre pasado y presente, y la forja de determinados consensos. A lo largo del repaso diacrónico y sincrónico, en el que incluyo algunos resultados generales de mi trabajo empírico, realizado con un enfoque etnográfico en la ciudad de La Plata, aprecio en estos trabajos escolares de la memoria (i) la interrelación de diversas temporalidades y dimensiones — cognitiva, ética y política —, (ii) la imbricación con tramas concretas de relaciones — institucionales y sociales —, (iii) la persistencia de la cultura escolar y el código disciplinar de la Historia y (iv) los vínculos con las luchas sociales y el poder.
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