El «perfil de maestra» promovido por la literatura pedagógica en la España Isabelina

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DOI:

https://doi.org/10.5944/hme.22.2025.37501

Parole chiave:

profesionalización del magisterio femenino, educación femenina, España, s. XIX

Abstract

El presente trabajo indaga en la concepción de la profesión magisterial femenina en el momento de su surgimiento en España, producido este en el tramo central del siglo XIX, durante el reinado de Isabel II. Nos servimos para ello del análisis del discurso vertido en los manuales destinados a su formación, tomando en consideración tres grandes dimensiones: consideraciones de carácter social sobre la maestra, naturaleza de su formación y concepción dentro del marco laboral. Las atribuciones maternales de las que fue revestida la figura magisterial femenina, utilizadas para justificar la presencia de las mujeres en un terreno que hasta el momento había sido de exclusividad masculina, sirvió también para pautar las condiciones con las que se permitía su incorporación al mismo. La figura de la maestra se definirá en atención a su supuesta condición de mujer, esencialista y naturalizada, siguiendo los cánones del ideal femenino formulado por la burguesía dominante. Así, impelidas a formar a futuras buenas madres y esposas a través, no solo de la palabra, sino fundamentalmente del ejemplo, la literatura aprisionó el perfil de la maestra dentro de la horma del arquetipo femenino de abnegación, modestia y sumisión que estaban llamadas a reflejar e impartir, configurando para ellas un modelo profesional devaluado, tanto a nivel formativo como remunerativo.

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Pubblicato

2025-05-27

Come citare

Rodríguez Álvarez, M., Monarca, H., Mottareale, D., & Puertas Yáñez, A. (2025). El «perfil de maestra» promovido por la literatura pedagógica en la España Isabelina. Historia y Memoria de la Educación, (22), 353–386. https://doi.org/10.5944/hme.22.2025.37501

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