FACTORES INFLUYENTES EN LA TASA DE DETECCIÓN DE LA DISLEXIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA EN NAVARRA
DOI:
https://doi.org/10.5944/reop.vol.36.num.2.2025.40618Keywords:
dislexia, detección de la dislexia, dislexia en educación primaria, programas bilingües en inglésAbstract
En España, los estudios de prevalencia de la dislexia han establecido una horquilla de entre un 11,8% (Gallego et al., 2011) y un 3,2% (Jiménez et al., 2009) de personas disléxicas, y han demostrado que en la tasa de diagnóstico influyen la edad, los protocolos de diagnóstico, la coexistencia con otras dificultades, el género, las características individuales de los disléxicos y los factores socioeconómicos. Sin embargo, no hay trabajos que analicen el efecto de diversos factores en la detección de la dislexia en el contexto escolar. Basado en los datos del censo escolar del Dpto. de Educación del Gobierno de Navarra del curso 2021-2022, este estudio analiza una muestra de más de 13,000 estudiantes de 3º y 5º de Educación Primaria matriculados en 209 centros escolares. Se comparó la tasa de diagnóstico dependiendo de 5 factores: titularidad de los centros, contexto, tamaño, programa lingüístico y participación en proyectos de fomento de la lectura. Los resultados muestran que la tasa media de diagnóstico de la dislexia es del 3,17% (3º EP) y del 4,88% (5º EP) y que los únicos factores que muestran diferencias significativas en tasa de diagnóstico son el tamaño (menor tasa de detección en centros pequeños y mayor en centros pequeños) y el programa lingüístico del centro (menor tasa de detección en programas bilingües en inglés que en programas monolingües).
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