MEDIA COMPETENCE AND AUDIOVISUAL LITERACY NEEDS OF SPANISH TEACHERS AND FAMILIES
DOI:
https://doi.org/10.5944/educxx1.16384Keywords:
Audiovisual media, media education, teacher education, families.Abstract
The family and education context has a great influence on young peoplein the society of the 21st century, with a need for media literacy in order
to critically and effectively connect with the media and their messages.
Families, as well as teachers, must be competent with respect to media, to
be a personal, professional and social model for minors regarding how to
reflexively and constructively gain access to information and knowledge
through media. Therefore, the main goal of this investigation is aimed at
discovering the present situation in relation to media competency in Spanish families and teachers. This study is classified as an I+D+I project, financed by the Spanish government. In order to give a response to the mentioned goal, descriptive statistical analyses have been carried out based on the answers of 905 teachers from different educational stages (Pre-school, Secondary and High School, and Professional Training) from ten Spanish provinces to a questionnaire designed and validated ad hoc, as a quantitative technique for collecting information. On the other hand, the results have been qualitatively analyzed by nine Focus Groups (FG) developed in nine Spanish provinces, in which a total of 51 mothers and fathers of young underage students had participated. The main results from the investigation reflect that teachers present a high degree of training in media competency and make pedagogical use of the media, while the families acknowledge and justify certain deficiencies in this respect. However, both groups have acquired a prosumer roll and reflect certain training demands and needs.
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