Human rights and sustainable development in educational models of chilean universities
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.49.2026.45808Keywords:
human rights, sustainable development, civic education, educational models, chilean universitiesAbstract
Higher education institutions currently have a significant social responsibility regarding the development of professional competencies related to Sustainable Development and Human Rights, with the aim of strengthening a more aware citizenry committed to the relevance of these values and principles. Thus, the purpose of this study is to identify the main training actions and strategies related to the incorporation of both approaches into the Institutional Educational Models of 48 Chilean universities. The research is conducted using a multiple case study method, with a descriptive design and a mixed research perspective, considering content analysis as a data collection technique. The main results of the study indicate that 77% of the university institutions included in the study declare sustainability as a relevant aspect within their training processes, while 56% do so to educate future professionals on respect for fundamental human rights. The study's main conclusion establishes that Chilean universities incorporate both approaches as an institutional hallmark and generic competencies in their training processes, but position human rights education as a relevant perspective for the comprehensive training of students. Education for sustainable development is positioned in connection with greater environmental awareness related to actions that connect with the environment and seek to strengthen the more sustainable development of Chilean society.
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