La Educación Superior como Derecho Humano: Diagnóstico de la Inclusión Universitaria de Grupos en Situación de Vulnerabilidad en Iberoamérica
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.49.2026.45834Palabras clave:
Educación Superior, Derechos Humanos, Vulnerabilidad, Inclusión, Justicia SocialResumen
Este artículo expone los principales hallazgos obtenidos a partir del diagnóstico que se desarrolló en el marco del Proyecto ERASMUS+ Derecho a la Igualdad de Estudios Universitarios por los grupos más Vulnerables (EDUDER) Nº 101129036. El proyecto EDUDER, cofinanciado por la Unión Europea, tiene como objetivo favorecer el derecho a la educación superior de personas en situación de vulnerabilidad en Iberoamérica. Por ello, está integrado por 19 universidades, pertenecientes a 9 países iberoamericanos.
Específicamente, esta publicación se centra en presentar los resultados del informe diagnóstico realizado. A partir de la metodología de Investigación Acción Participativa (IAP), se identifican seis grupos clave (personas con discapacidad, contextos familiares vulnerabilizados, comunidades étnicas y migrantes, comunidades con diversidad de género, víctimas de violencia y personas privadas de libertad), analizando sus necesidades en relación con el acceso a la universidad, la permanencia y el egreso. Se han sistematizado 262 entrevistas realizadas, 72 grupos de discusión y 57 prácticas inspiradoras. A pesar de la identificación de barreras estructurales, se evidencian también estrategias replicables que ayudan a avanzar hacia universidades más justas e inclusivas. Destacan, entre ellas, las tutorías especializadas y los espacios de acompañamiento afectivo, que han contribuido a reducir el sentimiento de soledad (presente en un 88% del estudiantado privado de libertad y en un 85% de víctimas de violencia) y a fortalecer competencias como la resiliencia, significativamente correlacionada con el apoyo social (r = 0.91).
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