Método intuitivo e Lições de Coisas no Brasil: balanço historiográfico e novas indagações:

Maria Rita  de Almeida Toledo; Paulo Eduardo Dias de Melloi

doi:10.5944/hme.21.2025.41586

Autori

Maria Rita de Almeida Toledo Universidade Federal de São Paulo -Departamento de História https://orcid.org/0000-0001-6391-3163
Paulo Eduardo Dias de Melloi Universidade Estadual de Ponta Grossa/Paraná – Departamento de História https://orcid.org/0000-0002-6031-3987

DOI:

https://doi.org/10.5944/hme.21.2025.41586

Parole chiave:

Lições de Coisas; Ensino Intuitivo; Historiografia da Educação; Brasil

Abstract

Este artigo propõe, a partir de um balanço reflexivo sobre as pesquisas que se dedicaram a entender as formas de circulação e apropriação do Método Intuitivo e das Lições de Coisas no Brasil, levantar algumas questões sobre como este referente pedagógico se relaciona com o processo de escolarização da sociedade brasileira no final do século XIX e início do XX. Apontamos no texto os principais momentos dessa produção desde a emergência dos estudos historiográficos, quais suas perspectivas teórico—metodológicas, os principais problemas e temas em debate. Na sequência discutimos as complexas tensões que cercam o debate sobre o lugar das lições de coisas no contexto da emergência da forma escolar no Brasil. Por fim, apresentamos algumas vias e estratégias dos agentes propagadores das Lições de Coisas entre regulamentos educacionais e estratégias editoriais.

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