Higher Education as a Human Right: Diagnostic of University Inclusion of Vulnerable Groups in Iberoamérica

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5944/reec.49.2026.45834

Keywords:

Higher education, Human Rights, Vulnerability, Inclusion, Social Justice

Abstract

This article presents the main findings obtained from the diagnostic report developed within the framework of the ERASMUS+ Project Right to Equal University Studies for the Most Vulnerable Groups (EDUDER) No. 101129036. The EDUDER project aims to promote the right to higher education for people in vulnerable situations in Ibero-America. Therefore, it is comprised of 19 universities from 9 Ibero-American countries and is co-financed by the European Union.

Specifically, this publication focuses on presenting the results of the diagnostic report. Using the Participatory Action Research (PAR) methodology, six key groups were identified (people with disabilities, vulnerable family backgrounds, ethnic and migrant communities, gender-diverse communities, victims of violence, and people deprived of liberty), analyzing their needs in relation to university access, retention, and graduation. A total of 262 interviews, 72 focus groups, and 57 inspiring practices were systematized. Despite the identification of structural barriers, replicable strategies are also evident that help move toward more equitable and inclusive universities

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Author Biographies

Esther Prieto-Jiménez, Universidad Pablo de Olavide

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. Profesora Titular del Departamento de Educación y Ps. Social de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Directora de la Cátedra Iberoamericana de Educación en Derechos Humanos, Ciudadanía Crítica y Desarrollo Sostenible. Presidenta de la Red Iberoamericana de las Universidades comprometidas con la Educación en Derechos Humanos. Directora del Máster en Educación para el Desarrollo, sensibilización social y cultura de Paz. Coordinadora del Proyecto Erasmus+ titulado Derecho a la Igualdad de Estudios Universitarios por los grupos más Vulnerables (EDUDER) Nº 101129036.

Manuel J. Perea Rodríguez, Universidad Pablo de Olavide

Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad Pablo de Olavide, Licenciado en Periodismo por la Universidad de Sevilla y Graduado en Educación Social por la UNED. Experto en educación inclusiva para la equidad y miembro del Grupo de Investigación GEDUPO, participa en proyectos en España y Latinoamérica.
Profesor en el área de Teoría e Historia de la Educación, investiga sobre educación de personas adultas, educación a lo largo de la vida y reducción de riesgos psicosociales.

Mary Luz Parra Gómez, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

Profesora del Departamento de Psicopedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional. Licenciada en Educación con Énfasis en Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional, Magister en Discapacidad e Inclusión Social de la Universidad Nacional de Colombia y Doctora en Educación de la Universidad Santo Tomás.
Experta en el trabajo con población con discapacidad y en situación de vulnerabilidad, en escenarios educativos de inclusión e investigativos. Integrante del Grupo Dimensión Ambiental de la Universidad Pedagógica Nacional, perteneció al del Centro de Educación Para la Paz, la Memoria y los Derechos Humanos (CEDEPAZ) de la Universidad Pedagógica Nacional, Perteneciente a la Red de Comunidad de Prácticas Pedagógicas por la Verdad, la Memoria y la No Repetición. Integrante de los grupos de investigación de Investigación Diversidades, Formación y Educación y Grupo de Educación, Derechos Humanos y ciudadanía.

Guillermo Domínguez-Fernández, Cátedra Iberoamericana de Educación en Derechos Humanos

Fundador y Director adjunto a la Presidencia de la Cátedra Iberoamericana de Educación en Derechos Humanos, Ciudadanía Crítica y Desarrollo Sostenible de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Ha sido Profesor Titular del Departamento de Educación y Ps. Social de la Universidad Pablo de Olavide, así como de la Universidad Complutense de Madrid y de la UNED.  Responsable de calidad del Proyecto Erasmus+ EDUDER. Director y profesor, en diferentes Doctorados Internacionales en España y en Latinoamérica. Asesor y consultor de Dirección y Gestión de Universidades: Católica de Perú, Ambato y Loja de Ecuador, la Red de la Salle de Latinoamérica-ANUIL, Católica y BIO-BIO de Chile, elegido Profesor Visitante de la Universidad Nacional de Asunción, de la Universidad de Cartagena de Indias, de Colombia, Universidad Nacional de Nicaragua, Universidad de Rio Negro de Brasil y de la Universidad de Ambato en Ecuador, entre otras universidades.

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Published

2025-12-27

How to Cite

Prieto-Jiménez, E., Perea Rodríguez, M. J., Parra Gómez, M. L., & Domínguez-Fernández, G. (2025). Higher Education as a Human Right: Diagnostic of University Inclusion of Vulnerable Groups in Iberoamérica. Revista Española de Educación Comparada, (49), 55–77. https://doi.org/10.5944/reec.49.2026.45834

Issue

No. 49 (2026): Socially sustainable universities and human rights education: A necessary binomial to face the challenges of the 2030 agenda

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MONOGRAPHIC

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Copyright (c) 2025 Esther Prieto-Jiménez, Manuel J. Perea Rodríguez, Mary Luz Parra Gómez, Guillermo Domínguez-Fernández

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