Neoliberal subjectivization and educational digitalization: a case study in primary education
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.48.2025.45487Keywords:
educational technology, capitalism, subjectivity, privatizationAbstract
In recent decades, various studies have documented a global process of educational privatization, intensified after COVID-19 through the digitalization of teaching. However, most research on educational digitalization addresses didactic and methodological aspects, neglecting the consequences of these privatization phenomena on teachers' practices and, ultimately, on equity. This research aims to understand how educational privatization policies, the use of digital commodities, and neoliberal pedagogy shape teachers' teaching practices and subjectivation processes. The study is situated within the framework of narrative inquiry. The research was conducted in two phases: a preliminary phase, with two focus groups and two interviews with educational staff, and a main phase, consisting of a case study with a primary school teacher in Andalusia. The results first present the account of the case study with the teacher. In the subsequent analysis and discussion of this story, three ideas are identified: 1) digital tools have no intrinsic pedagogical value; it is we teachers who give them use value, conditioned by the barriers to teaching; 2) digital commodities are the devices that sustain neoliberal policies and discourses in the school practices characteristic of capitalism; 3) digital commodities and techno-solutionism are devices that operate in the bodies of teachers, transforming the discourses and policies of neoliberal pedagogy into school relations and subjectivities characteristic of neoliberalism.
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