Sociotechnical Trajectory of the Implementation of EdTech Industry Services and Products in Ecuadorian Higher Education. Period 2007 – 2024
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.48.2025.45376Keywords:
Educational technology, university, educational policy, academic freedom, economics of educationAbstract
This article analyzes the socio-technical trajectory of the implementation of EdTech services and products in Ecuadorian higher education between 2007 and 2024. Using a qualitative case study approach, three phases in the adoption of digital technologies are identified. The first phase (2007–2019) reflects an interventionist and regulatory state, with educational reforms influenced by New Public Management, and the Ecuadorian Corporation for the Development of Research and Academia (CEDIA) emerging as a key actor in technological centralization. The second phase (2020–2021), marked by the COVID, accelerated digitalization and reinforced the role of private corporations. The third phase illustrates the consolidation of business-oriented models within universities and the gradual weakening of state capacities. The study concludes that digital governance has shifted towards neoliberal frameworks, prioritizing efficiency and market criteria, thereby displacing the pedagogical and social role of the university. Furthermore, it reveals a process of educational privatization driven by the EdTech industryDownloads
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