Trayectoria sociotécnica de la implementación de servicios y productos de la industria EdTech en la educación superior ecuatoriana. Periodo 2007 - 2024
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.48.2025.45376Palabras clave:
Tecnología de la educación, enseñanza superior, política de la educación, autonomía universitaria, economía de la educaciónResumen
Este artículo analiza la trayectoria sociotécnica de la implementación de servicios y productos de la industria EdTech en la educación superior ecuatoriana entre 2007 y 2024. A través de un enfoque cualitativo mediante estudio de caso, se identifican tres fases en la adopción de tecnologías digitales. La primera (2007-2019) muestra un Estado intervencionista y regulador, con reformas educativas influenciadas por el New Public Management y con la Corporación Ecuatoriana para el Desarrollo de la Investigación y la Academia (CEDIA) como actor clave en la centralización tecnológica. La segunda (2020-2021), marcada por la pandemia, aceleró la digitalización y consolidó el rol de corporaciones privadas. La tercera (2021-2024) refleja la consolidación empresarial en las universidades y la pérdida de capacidades estatales. El estudio concluye que la gobernanza digital se ha orientado hacia marcos neoliberales, priorizando eficiencia y mercado
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