Aportaciones interseccionales de las pedagogías feministas y decoloniales a la pedagogía crítica de Freire.
El giro decolonial en bell hooks y Catherine Walsh
DOI :
https://doi.org/10.5944/reec.49.2026.44906Mots-clés :
interseccionalidad, pedagogías feministas, pedagogías decoloniales, interculturalidad, bell hooks, Catherine WalshRésumé
El aumento de la reflexión sobre la pedagogía de Freire en los estudios actuales nos invita a preguntarnos si su propuesta fue suficientemente profunda como para servir de tránsito entre la educación de la modernidad y la educación de la pluralidad poscolonial. En este texto pretendemos valorar la significatividad de la pedagogía de Freire para la época de la pluralidad a partir de la recepción crítica que harán de ella las pedagogías feministas y decoloniales. Primero analizaremos la recepción crítica que dialoga con distintos elementos de la pedagogía crítica de Freire y después examinaremos las aportaciones que las pedagogías feministas y decoloniales, propias del tiempo de la pluralidad, añaden y enriquecen a la pedagogía crítica. Estas dos familias pedagógicas comparten un enfoque interseccional de abordaje de la educación, que afecta a la recepción y crítica de la pedagogía crítica. Dada la diversidad de estas propuestas pedagógicas concretaremos nuestro análisis en dos pedagogías situadas, esto es, las propuestas de bell hooks y de Catherine Walsh.
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