El inglés en educación obligatoria. Una mirada comparada a los casos de España y Holanda
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.30.2017.18694Palabras clave:
educación bilingüe, enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua, inglés, España, HolandaAgencias Financiadoras:
Universidad Complutense de Madrid, Rosie Tanner, Universiteit Utrecht, Eline Wassens, Europees Platform, Daniela Fasoglio, Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling, Klaas Hoorn, Marnix Academie, Trudy Kerperien, Algemene Onderwijsbond,Resumen
El aprendizaje de lenguas extranjeras se ha convertido actualmente en uno de los objetivos que mayor interés despierta en los sistemas educativos. Por esta razón, revisar los procedimientos que se ponen en marcha para mejorar su calidad y eficiencia resulta una cuestión realmente necesaria. Hacerlo, además, desde una mirada comparada, aludiendo a uno de los países que posee un mayor dominio en el manejo de esta lengua, es un camino apenas trabajado. El objetivo de este artículo es contribuir a un mejor conocimiento y comprensión de las políticas e iniciativas llevadas a cabo en el ámbito de la enseñanza del inglés en España y Holanda con el fin de sugerir posibles aspectos susceptibles de mejora para nuestro sistema educativo. Para ello, en primer lugar, se presenta la descripción de los aspectos más significativos de la estructura y el funcionamiento de la enseñanza del inglés en cada una de las etapas que componen la enseñanza obligatoria de los dos países. Desde este marco, se realiza, posteriormente, el análisis comparado. Finalmente, se exponen las conclusiones halladas y se proponen, a la luz de los resultados, algunas líneas de reflexión que podrían contribuir a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras en la etapa de educación obligatoria en nuestro país.
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