«Casta» y educación en la Europa del siglo XIX. Hacia una historia transnacional de la desigualdad educativa

Marcelo Caruso

doi:10.5944/hme.22.2025.43184

Autores/as

Marcelo Caruso Humboldt-Universität zu Berlin https://orcid.org/0000-0001-5058-3089

DOI:

https://doi.org/10.5944/hme.22.2025.43184

Palabras clave:

casta, desigualdad, Europa, semántica, India

Resumen

El artículo analiza el uso de un sistema conceptual no europeo, el sistema de castas de la India y el sur de Asia y sus diferencias esencializadas, como un recurso semántico a través del cual pedagogos, maestros, inspectores y políticos de la educación europeos expresaban ideas de desigualdad intensas y persistentes. Sobre la base de una muestra de manuales pedagógicos y materiales de política educativa de la Europa Occidental y Central, se muestran diversas vertientes de utilización de este vocabulario de las diferencias en la discusión del siglo XIX: una vertiente civilizatoria que identificaba las castas como algo puramente de un pasado desigual; una vertiente laicista en la que el término casta era reservado para el sacerdocio; una vertiente vinculada a la crítica del extendido pauperismo del siglo XIX. Estos usos europeos del campo conceptual que incluye casta, brahmanes y parias muestran un reduccionismo en el uso de este campo de significados en función de designar desigualdades intensas que habían estado en foco en las críticas ilustradas contra la sociedad estamental. En este sentido, el análisis presenta un primer avance sobre los marcos transnacionales en las discusiones educativas del siglo XIX y muestra un ejemplo de una historia conceptual transnacional.

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