Tramas textuales de la memoria colectiva: la “transición a la democracia” en los manuales secundarios de historia argentina en el despunte del siglo XXI
DOI:
https://doi.org/10.5944/hme.11.2020.24179Palabras clave:
Memoria colectiva, Narrativas históricas, Representaciones sociales, Textos escolares, Transición a la democraciaResumen
El análisis de manuales escolares en torno a un tema inexplorado como la «transición a la democracia» muestra complejas relaciones entre el campo oficial, disciplinar y social. Se constata una secuencia común, con iconos y núcleos similares, y un marco compartido de significaciones (en torno al llamado «dualismo antinómico»), en una muestra de amplia circulación encuadrada en las reformas de 1993 y 2006. Ello remite a un producto aceptado y aceptable legal, económica, política, disciplinar y socialmente. Pero asimismo existen acentuadas divergencias historiográficas (sobre el cambio histórico y sus fundamentos, y la epistemología) y distintas relaciones con los relatos críticos (integral, institucional) y las memorias sociales (de los gobiernos constitucionales, de los organismos de derechos humanos y militar), a partir de los relatos de la ruptura, continuidad y transición propiamente. Esto indica, por su parte, que los textos se entrelazan con las luchas de la historia y la memoria, con importantes implicaciones en la formación de los jóvenes.
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