História da educação matemática, saberes objetivados e a constituição de uma disciplina
DOI:
https://doi.org/10.5944/hme.11.2020.24074Parole chiave:
História da educação matemática, Disciplina acadêmica, Formação de professoresAgenzie:
PPG Educação Matemática - UFJFAbstract
Objetiva-se discutir o papel da História da educação matemática (HEM) na formação de professores que ensinam matemática. Argumenta-se pela inserção desse saber como uma disciplina em cursos de graduação e pós-graduação. Nessa direção pretende-se mostrar a relevância da exploração, em nível de ensino, dos conhecimentos já produzidos no domínio da pesquisa em história da educação matemática para a formação do professor que ensina matemática. De maneira geral pode-se dizer que a pesquisa nesse campo se orienta por questões próximas das práticas profissionais dos professores, que podem ser desnaturalizadas se examinadas do ponto de vista histórico. Tornar acessível aos professores em formação os resultados dos estudos produzidos sobre a HEM sob a forma de disciplina cria a possibilidade de imbricamento do ensino com a pesquisa de maneira a garantir um aporte diferenciado sobre a matemática escolar e fomentar novas questões de investigação.
Downloads
Riferimenti bibliografici
Boutier, Jean, Jean-Claude Passeron, & Jacques Revel. Qu’est-ce que’une discipline?. Paris: École des Hautes Études en Sciences Sociales, 2006.
Fabiani, Jean-Louis. «À quoi sert la notion de discipline?». Em Qu’est-ce que’une discipline?, editado por Jean Boutier, Jean-Claude Passeron & Jacques Revel, 11-34. Paris: École des Hautes Études en Sciences Sociales, 2006.
Goodson, Ivor. «Tornando-se uma matéria acadêmcia: padrões de explicação e evolução». Teoria e Educação 2 (1990): 230-253.
Hofstetter, Rita, & Bernard Schneuwly. «Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: les sciences de l’éducation et des didactiques des disciplines». Em Disziplin-Discipline, editado por Balz Engler, 27-46. Fribourg: Academic Press, 2014.
Hofstetter, Rita, & Bernard Schneuwly. «Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação». Em Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores, editado por Rita Hofstetter & Wagner Rodrigues Valente, 113-172. São Paulo: Livraria da Física, 2017.
Leme da Silva, Maria Célia. «A geometria escolar e o Movimento da Matemática Moderna: em busca de uma nova representação». Em A Matemática Moderna nas escolas do Brasil e de Portugal: contribuição para a história da educação matemática, editado por Cláudia Flores & Joseane Pinto de Arruda, 65-88. São Paulo: Annablume, vol. 1, 2010.
Leme da Silva, Maria Célia, & Wagner Rodrigues Valente. «Uma breve história do ensinar e aprender matemática nos anos iniciais: uma contribuição para a formação de professores». Educação Matemática Pesquisa 15 (2013): 837-855.
Lopes, Marcelo dos Reis. «Matrizes: história de um conteúdo escolar». Dissertação de Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2012.
Mendes, Iran Abreu. «História da educação matemática na formação de professores de Matemática: uma experiência disciplinar na UFRN». Revista de História da Educação Matemática 2 (2016): 185-199.
Mendes, Iran Abreu, et al. «A Disciplina História da educação Matemática na Formação de Professores: experiências praticadas ou em andamento». Em História da Educação Matemática e Formação de professores, editado por Bruno Alves Dassiê & David Antônio da Costa, 85-120. São Paulo: LF editorial, 2018.
Oliveira, Alexandre Souza de. «A abordagem do conceito de função em livros didáticos ginasiais: uma análise em tempos modernos (décadas de 1960 a 1970)». Dissertação de Mestrado em Educação Matemática, Universidade Bandeirante de São Paulo, 2009.
Oliveira, Marcus Aldenisson de. «Mudanças nos saberes elementares matemáticos dos anos iniciais: circulação e apropriação do método intuitivo para o ensino de Aritmética (1879-1960)». Tese de Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde, Universidade Federal de São Paulo, 2017.
Oliveira, Maria Cristina Araújo de. «História da educação matemática contributos para a formação de professores que ensinam Matemática». Em Actas IV Congresso Iberoamericano de História da Educação Matemática, editado por Dolores Carrillo Gallego et al., 52-59. Murcia: Universidade de Murcia, 2018.
Oliveira, Maria Cristina Araújo de. «Percurso investigativo sobre a geometria e o desenho como saberes profissionais de professores dos anos iniciais no Brasil». Paradigma 39 (2018): 175-189.
Oliveira, Maria Cristina Araújo de. «A. História da educação matemática como disciplina na formação de professores que ensinam Matemática». Cadernos de História da Educação 16 (2017): 653-665.
Oliveira, Maria Cristina Araújo de. «A geometria como disciplina do curso de formação de professores primários: a influência do método intuitivo nas primeiras décadas do século XX no Brasil». Perspectiva 34 (2016): 102-118.
Oliveira, Maria Cristina Araújo de. «O que pesquisas históricas sobre disciplinas de cursos de licenciatura em Matemática brasileiros revelam sobre essa formação?». Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática 6 (2013): 144-165.
Pinheiro, Nara Vilma Lima. «A aritmética sob medida: a matemática em tempos da pedagogia científica». Tese de Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde, Universidade Federal de São Paulo, 2017.
Silva, Heloisa da. «A História Oral como abordagem em espaços formativos formais de professores de Matemática». Revista de História da Educação Matemática 2 (2016): 168-184.
Souza, Luzia Aparecida de, Diogo Franco Rios & Heloisa da Silva. «O que Pode a História da Educação Matemática em Espaços Não Disciplinares?». Em História da Educação Matemática e Formação de professores, editado por Bruno Alves Dassiê & David Antônio da Costa, 121-150. São Paulo: LF editorial, v. 1, 2018.
Valente, Wagner Rodrigues. «Saber objetivado e formação de professores: reflexões pedagógico-epistemológicas». História da Educação 23 (2019): 1-22.
Valente, Wagner Rodrigues. «História da educação matemática: considerações sobre suas potencialidades na formação do professor de matemática». Bolema 23 (2010): 123-136.
Valente, Wagner Rodrigues. «O Lugar da Matemática Escolar na Licenciatura em Matemática». Bolema 27 (2013): 939-955.
Valente, Wagner Rodrigues. «O saber profissional do professor que ensina matemática: história da matemática a ensinar e da matemática para ensinar em construção». Em História da Educação Matemática e Formação de professores, editado por Bruno Alves Dassiê & David Antônio da Costa, 49-84. São Paulo: LF editorial, v. 1, 2018.
Valente, Wagner Rodrigues. Euclides Roxo e a modernização do ensino de Matemática no Brasil. São Paulo: Editora da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2003.
Valentim Júnior, Josélio Lopes. «A geometria analítica como conteúdo do ensino secundário: análise dos livros didáticos utilizados entre a Reforma Capanema e o MMM». Dissertação de Mestrado em Educação Matemática, Universidade Federal de Juiz de Fora, 2013.
Vidal, Diana Gonçalves. Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil (1893-1971). Campinas, SP: Mercado das Letras, 2006.
