Habilidades de ensino envolvidas no design de Ambientes Literários Imersivos: combinando projetos STEAM e cultura maker

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.26.1.33839

Palavras-chave:

STEAM, cultura maker, realidade aumentada, treinamento de professor, competência digital, literatura infantil e juvenil

Resumo

Esta pesquisa deriva de um projeto de inovação implementado no Mestrado em Educação Infantil da Universidade de Oviedo (Espanha), que combina a metodologia STEAM e a cultura maker, através do design de Ambientes Literários Imersivos (ELI) com Realidade Aumentada (AR). Especificamente, os participantes (N=162) projetaram ambientes físicos, enriquecidos com RA, recriando o universo ficcional de obras de literatura infantil, complementados com um guia didático. Os objetivos deste estudo são: avaliar as competências didáticas, digitais, sociocolaborativas e criativas dos participantes, incorporadas no ELI e determinar a relação entre a competência digital e as demais competências envolvidas. Utiliza-se o instrumento validado COMPASS-AR, composto por 30 indicadores (α=0,977). Os resultados mostram um alto nível de competência didática, sócio-colaborativa e criativa, e embora o domínio das ferramentas tecnológicas seja alto, a competência digital atinge um nível médio-alto devido à integração limitada de recursos de fabricação própria. Existe uma alta correlação entre todas as habilidades envolvidas no design do ELI, especialmente entre o digital e o criativo. Esta estreita relação entre as competências sublinha o carácter inclusivo da proposta para o seu desenvolvimento conjunto e evidencia a necessidade de estimular a criatividade dos futuros professores e o domínio das tecnologias emergentes para desenvolver recursos originais adaptados ao contexto educativo. Concluindo, esses projetos são de grande interesse para a formação didático-tecnológica de professores, ao reunir metodologias inovadoras como STEAM e a cultura maker.

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Biografias Autor

M. Esther Del Moral Pérez, Universidade de Oviedo

Professor de universidade. Leciona TIC aplicadas à Educação. Faculdade de Formação e Educação de Professores. Universidade de Oviedo (Espanha). Ele tem 4 períodos de pesquisa de seis anos. Coordena o Grupo de Pesquisa TECN@: Tecnologia e Aprendizagem. Investigador principal de projetos competitivos, autor de artigos de impacto em revistas de prestígio. Áreas de pesquisa: mídia, alfabetização digital, TV e infância, videogames, redes sociais, realidade aumentada, aplicativos digitais, gamificação, educação no campo, etc. Realizou estadias de investigação em: Calgary (Canadá), Poitiers (França), Friburgo (Alemanha), ITD Génova (Itália). Ministrou cursos em universidades latino-americanas (Chile, México e Peru).

M. Rosario Neira Piñeiro, Universidade de Oviedo

Professor de universidade. Leciona cursos na Área de Didática da Língua e Literatura na Faculdade de Formação e Educação de Professores (Universidade de Oviedo). É membro do Grupo de Pesquisa TECN@: Tecnologia e Aprendizagem. Participou de projetos de pesquisa em tecnologia educacional e ensino de línguas. Áreas de pesquisa: Literatura infantil e sua didática, cinema e mídia audiovisual, TIC na educação, TIC na didática da literatura.

Jonathan Castañeda Fernández, Universidade de Oviedo

Professor da Universidade de Oviedo atribuído à área de Investigação e Métodos de Diagnóstico em Educação (MIDE). Licenciatura em Pedagogia (obtendo o Prémio Nacional de Conclusão de Estudos Universitários) e Doutorado com menção internacional pela Universidade de Oviedo, conseguido graças a uma bolsa de Formação de Professores Universitários (FPU) e a uma estadia de pré-doutoramento na Universidade Lusíada de Lisboa. Ao nível do ensino, tem ensinado disciplinas principalmente ligadas à investigação e avaliação educativa. E a nível de investigação, tem participado em vários projetos (linhas: avaliação de atividades de formação, abordagens de aprendizagem, ecossistemas para construir a cidadania global, etc.) e atualmente faz parte do grupo de investigação "TECN@: Tecnologia e Aprendizagem" da Universidade de Oviedo.

Nerea López-Bouzas, Universidad de Oviedo, UNIOVI (España)

Doutoranda em Educação e Psicologia com Bolsa de Formação de Professores Universitários (FPU). Professora de Educação Infantil e Mestre em Pesquisa e Inovação na Educação Infantil e Ensino Fundamental. Colabora com o Departamento de Ciências da Educação e é membro do grupo de investigação TECN@: Tecnologia e Aprendizagem da Universidade de Oviedo. Suas linhas de pesquisa se concentram na integração de recursos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem, educação inclusiva, aplicativos digitais, realidade aumentada, gamificação, análise de narrativas audiovisuais, etc.

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Publicado

2023-01-01

Como Citar

Del Moral Pérez, M. E., Neira Piñeiro, M. R., Castañeda Fernández, J., & López-Bouzas, N. (2023). Habilidades de ensino envolvidas no design de Ambientes Literários Imersivos: combinando projetos STEAM e cultura maker. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), 59–82. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.33839

Edição

Vol. 26 N.º 1 (2023): Monográfico. Competências e metodologias inovadoras para a educação digital

Secção

Monográfico

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