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  • Education in new digital contexts
    Vol. 28 No. 1 (2025)

    Coords: Editorial Team - RIED

    This issue of RIED delves into how technology is redefining education in the digital era. The initial articles focus on artificial intelligence, highlighting its capabilities for self-learning and personalization, with studies on the impact of tools like ChatGPT, as well as on social media, mobile apps, and gamification. Subsequent articles address topics such as digital competence, teacher profiles and content creation, skills assessment, pre-online learning competencies, and predictors of success. Finally, the issue explores some social and adaptive skills essential in these new educational contexts, such as classroom management and the gender digital divide.

  • Computer-Supported Collaborative Learning
    Vol. 27 No. 2 (2024)

    Coords: Núria Hernández-Sellés, Pablo César Muñoz-Carril, Mercedes González-Sanmamed

    In Volume 27(2) of RIED, a special issue on "Collaborative Learning in Virtual Environments" is presented. This type of learning involves training for technology-mediated collaboration through a pedagogical approach, aiming to improve individual learning through group interaction and to develop a culture of collaboration. The special issue includes eight articles that address the topic from various perspectives. Additionally, this issue features another eight papers in the "Studies and Research" section, offering diverse viewpoints that are always aligned with RIED's objectives, inviting debate and the construction of new knowledge.

  • Trends in Digital Education
    Vol. 27 No. 1 (2024)

    Coords: Editorial Team - RIED

    We cannot ignore generative artificial intelligence; we must only determine our response speed, as stated in the introductory article. Several authors propose an adaptation of the Carington wheel within the realm of artificial intelligence. Machine learning, conjoined with artificial intelligence, is also prevalent, alongside computational thinking, immersive technologies, virtual and augmented reality. The incorporation of Escape Rooms as a gamification tool to enhance motivation is addressed. Another scholarly endeavor casts a gaze into the educational future, a decade hence, by attending to educational narratives derived from science fiction. The exploration of singularity in education is also undertaken as a means of adapting to an uncertain future. Thus, a total of 16 contributions of profound significance are delineated.

  • Special Issue. Evidence of Learning in Educational Practices Mediated by Digital Technologies
    Vol. 26 No. 2 (2023)

    Coords: César Coll, Frida Díaz, Anna Engel and Jesús Salinas

    In addition to analyzing the techno-pedagogical design of teaching and learning processes, it is essential to incorporate the uses of technology and, more specifically, the educational practices in which those uses are embedded. It is crucial to study to what extent the integration of digital technologies entails a higher or lower added value to educational practices and promotes innovation and improvement processes in education. Therefore, this Special Issue is concerned with the evidence of student learning resulting from their participation in educational practices mediated by digital information and communication technologies.

  • Special Issue: Innovative Teaching Strategies and Competences for Digital Education
    Vol. 26 No. 1 (2023)


    Coords: Albert Sangrà, Montse Guitert y Patricia Alejandra Behar

    After the COVID-19 pandemic, it has been understood that digital education needs the development of more active methodologies, supported by sometimes classic and sometimes emerging technologies, managing time and spaces in a more creative and efficient way. Through a diverse range of methodological approaches, this RIED special issue provides empirical evidence that contributes to the discussion on the necessary competencies and methodologies so that they can be put into practice in higher education.

  • Special Issue. Complex Digital Horizons in the Future of Education 4.0: Insights from UNESCO Recommendations
    Vol. 25 No. 2 (2022)

    Coords: María S. Ramírez-Montoya, Rory McGreal & Jane-Frances Obiageli Agbu

    This Special Issue aims to analyze the possible digital horizons that can be glimpsed in the future of education 4.0 based on UNESCO recommendations. In particular, the recommendations of open educational resources (OER) as strategic support for digital transformation. Articles that contribute to the knowledge of education 4.0, open educational resources, open science and digital transformation practices are also presented. The contributions are intended to be of value to the academic, scientific, and social community, interested in proposing new possibilities for a quality, open, inclusive and supportive education.

  • Special Issue. Audiovisual and Multiscreen Education
    Vol. 25 No. 1 (2022)

    Coords: Ignacio Aguaded & Miguel-Angel Ortiz-Sobrino

    The educational potential of audiovisual media has been the object of study, especially since the birth of television in the middle of the last century. The prominence of educational audiovisual content, its formats adapted for mobile devices and the consolidation of the web as a formal or non-formal learning system are realities that have been reinforced by the COVID-19 pandemic. This monograph incorporates the perspectives of various researchers on the educational possibilities of sound, video and image in the current digital framework.

  • Special Issue. Assessing Online Learning and the Digitalization of Assessment
    Vol. 24 No. 2 (2021)

    Coords.: Elena Barberá-Gregori & Cristóbal Suárez-Guerrero

    Assessment and its digitalization are key elements of both online learning and emergency remote teaching. On its own, assessment is a complex subject, but add digital technology and this complexity increases tenfold. Far from a mechanical action, the assessment of online learning and the digitalization of this process involve more than just the incorporation of technological systems; as this special issue will show, they are concepts whose role in and impact on teaching must be understood at a pedagogical level.

  • Special Issue. Advanced technologies to face the challenge of educational innovation
    Vol. 24 No. 1 (2021)

    Coords.: Mª Paz Prendes Espinosa & Fernando Cerdán Cartagena

    Since the arrival of the Internet in Spain in the 1990s, digital technologies have demonstrated their multitude and diversity of applications in various fields, including education. We use the concept of advanced technologies to refer to the latest technological developments within the field of digital technologies, including both software and hardware developments. In this paper, we review some relevant and interesting works related to this topic of advanced technologies.

  • Special Issue. Learning analytics and data-driven education: A growing field
    Vol. 23 No. 2 (2020)

    Coords.: Daniel Domínguez, Justin Reich & José A. Ruipérez

    The growing presence of digital mediation systems in most educational spaces —whether face-to-face or not, formalized or open, and at basic or lifelong learning levels— has accelerated the advance of learning analytics and the use of data in education as a common practice.

  • Special Issue. Service-Learning and digital environment of learning: innovative challenges for higher education
    Vol. 23 No. 1 (2020)

    Coords.: Marta Ruiz Corbella & Juan García-Gutiérrez

    The education must initiate new generations to know how to live and interact in a technological and hyper-connected world. On the other hand, higher education goes through, pedagogically speaking, a stage oriented to innovation in which the technological influence plays an indisputable role. Universities from all regions update their teaching methodologies and the role of innovation and research in their relations with society.

  • Special Issue. Social networks in education: from innovation to educational research
    Vol. 22 No. 2 (2019)

    Coords.: Verónica Marín-Díaz & Julio Cabero

    Social networks are some of the basic tools utilized by the Knowledge society, especially by the youngest population. Such presence in society has also resulted in the exponential growth in training environments, where centres have included it not only in administrative and information tasks and information for the family, but the teachers have also utilized them as tools and instruments for broadcasting information and for creating collaborative work environments.

  • Special Issue. Debates regarding Technology and Education: contemporary pathways and pending conversations
    Vol. 22 No. 1 (2019)

    Coord.: Linda Castañeda

    The main goal of this special issue of RIED is trying to contribute to promoting critical transformation processes in the field of Educational Technology through a collection of nine articles that manage to make, at the same time, a state of the art and an analysis of some of the debates that have gained strength in the field in recent times.

  • Special Issue. Towards the digital university: where are we and where are we going?
    Vol. 21 No. 2 (2018)

    Coord.: Manuel Area Moreira

    Universities are currently undergoing the transition from a conventional teaching model based on knowledge transfer through lecturing and printed cultural objects, towards a pedagogical model based on student active and constructive learning and their interaction with digital resources. This special issue addresses the analysis of universities´ digital transformation.

  • Special Issue. The blended learning revolution in distance education
    Vol. 21 No. 1 (2018)

    Coords.: Rosa García-Ruiz, Ignacio Aguaded & Antonio Bartolomé-Pina

    Blended learning has been consolidated as an educational modality that is revolutionizing distance education and has been enriched with new technological resources and innovative methodological proposals, overcoming obstacles and making progress in new possibilities that guarantee the quality of blended education. In this sense, the contributions of international experts on blended learning are presented in this work.

  • Special Issue. Effective integration of the mobile device into education and learning
    Vol. 20 No. 2 (2017)

    Coords.: María S. Ramírez-Montoya & Francisco J. García-Peñalvo

    Mobile device is called to revolutionize the educational practices due to it introduces some degrees of freedom that other previous technologies had not offered. The power of ubiquitous connectivity and the possibilities of having access to the knowledge sources in a pocket device, such as mobile phone, or with a size as a notebook, in the case of tablets, pose disruptive scenarios in educational methodologies based on technology and support eLearning as a natural option both as a complement or as a main educational model. 

  • Special Issue. MOOC from a practical perspective
    Vol. 20 No. 1 (2017)

    Coord.: Juan C. Aguado Franco

    Although the literature about MOOCs is abundant, yet many questions remain unresolved regarding their current usefulness and their future evolution. It is necessary to continue with studies that shed light about it. We must to be able to quantify and correctly interpret the collected data. In this issue we have eight papers that will give us a better view of the MOOCs from a practical perspective.

  • Special Issue. Digital Games and Gamification applied in the ambit of Education
    Vol. 19 No. 2 (2016)

    Coord.: Ruth S. Contreras Espinosa

    Digital games and gamification strategies maintain players' attention, require them to solve problems, acquire new knowledge and learn new skills. This monographic shows how digital games and gamification are be used in education, while also pointing out some related concerns.

  • Special Issue. Mobile assisted language learning in distance and blended education
    Vol. 19 No. 1 (2016)

    Coords.: María Jordano de la Torre, María D. Castrillo de Larreta-Azelain & Antonio Pareja-Lora

    Since the first special issue on Mobile-Assisted Language Learning (MALL) was published (Shield & Kukulska-Hulme, 2008), language learning by means of electronic devices such as smartphones and tablets has undergone many changes. This special issue of RIED reports on the most recent advances in MALL, exemplified by the evolution of some results concerning this area and presented over the last three years.

  • Special Issue. The educational philosophy of the MOOCs and university education
    Vol. 18 No. 2 (2015)

    Coords.: Esteban Vázquez-Cano & Eloy López Meneses

    In the 21st century, education is moving towards new models of open and free mass education. These interactive, collaborative and online models enable and increase universal access to Higher Education. The MOOC (Massive Open Online Course) movement is questioning traditional and ‘old smart’ ideas of education such as ‘packaged’ knowledge, limited access, imposed authority and a scientific rationalist paradigm, which are being upturned by a dynamic knowledge ecology.

  • Miscellany
    Vol. 18 No. 1 (2015)

    MOOC: ¿tsunami, revolución o moda pasajera? // Liderazgos emergentes // Cómo los millennials están cambiando el modo de aprender // Modelo de capacitación docente para entornos virtuales // Avaliação dos cursos de graduação a distância // Movilidad virtual en la UNED // As competências socioafetivas aceitação e honradez // Universidad virtual mixta // Ambiente propício à aprendizagem da relação entre projeto pedagógico e ambiente virtual // Diálogo y aprendizaje percibidos en estudiantes de modalidad virtual // Elecciones y rechazos entre pares en situaciones de trabajo grupal // Evaluación de la tutoría // Educação a distância e tutoria.

  • Miscellany
    Vol. 17 No. 2 (2014)

    Formação de professores a distância // Desafios da formação contínua a distância // Retroalimentación en educación en línea // Fundamentos del proceso educativo a distancia // Flexibilidade educacional na cibercultura // Percepção do estudante sobre tarefas avaliadas no ambiente virtual // Formação profissional e tecnológica a distância // Abandono de corto plazo en EaD // Retroalimentación formativa para estudiantes de EaD // Tutor: uma linha tênue na docência em EaD // Recursos digitales mediante realidad aumentada // Curso de formação de tutores.

  • Special Issue. Open environments at the new distance education. MOOCs
    Vol. 17 No. 1 (2014)

    Coords.: Sergio Martin & Manuel Castro

    The promise of an education revolution seems to be arriving. The emergence of free online courses, supported by some of the most prestigious universities in the world, is changing the traditional paradigm of teaching and paid classroom courses. In this new environment, new challenges and opportunities for the research community must be addressed both pedagogically and technically, always focusing on the open environments.

  • Miscellany
    Vol. 16 No. 2 (2013)

    Proposições e controvérsias no conectivismo // Rendimiento de estudiantes en la UNED // Afeto e conflito nas interações em EaD // Evaluación del uso de tecnologías en la UNED // Tiempo que los jóvenes  dedican a las TIC // Interrelación entre actividades, evaluación y competencias // Detecção precoce de propensão à evasão // El mini video como recurso didáctico // Interação entre docentes e estudantes em  modalidade semipresencial.

  • Miscellany
    Vol. 16 No. 1 (2013)

    Colaboración activa en Wikipedia como aprendizaje // Acompañamiento del recorrido de la EaD // Aprendizaje basado en problemas en EaD // Interacciones entre alumnos en entornos mediados por TIC // El currículo y la EaD // O tutor do curso de licenciatura em Química // Modelo ELQ en la evaluación de la calidad de la EaD // O perfil dos alunos de Administração // Tutoría virtual para profesionales de enfermería.

  • Miscellany
    Vol. 15 No. 2 (2012)

    Fases del modelo didáctico-procesal en EaD // O uso das tecnologias na EaD // Diseño de recursos digitales para entornos de e-learning // Evaluación de un sistema instruccional autorregulatorio en EaD // Innovación en la gestión de sistemas de EaD // Entornos personales de aprendizaje en el EEES // Evaluación asistida por ordenador en EaD // Comparação entre cursos presenciais e a distância // Influencia de las TIC en la utilización de materiales y recursos.

  • Miscellany
    Vol. 15 No. 1 (2012)

    E-actividades y aprendizaje colaborativo // Innovar desde las TIC // Análisis de la interacción comunicativa en foros online // Desenho de conteúdos e-learning e teorias de aprendizagem // Objeto de aprendizaje abierto para la formación docente // Migración de lo presencial a lo virtual //  EaD em treinamento de usuários de bibliotecas // Evaluación de la formación universitaria semipresencial y en línea // Coordenação  entre tutores e professores.

  • Miscellany
    Vol. 14 No. 2 (2011)

    El aseguramiento de la calidad // Calidad en el servicio en la EaD // Evaluar la docencia en línea // Determinantes inmediatos del rendimiento académico // Comunidades de aprendizaje a través de plataformas // Carrera de pedagogía a distancia. Obstáculos // El modelo b-learning // La webquest, una propuesta didáctica // Cambio de estilos de aprendizaje mediante actividades de trabajo colaborativo.

  • Miscellany
    Vol. 14 No. 1 (2011)

    Enseñanza-aprendizaje de la competencia oral en lengua extranjera en EaD // La transformación del proceso de diseño instruccional // Apuntes para resignificar la educación a distancia // Evaluación de las competencias para la formación tutores // Valoración didáctica de cursos en red // La función y la acción del tutor en forum de discusión // Competencias informaticas para el e-learning 2.0 // Regulación del comportamiento en aprendizaje cooperativo en línea a través de la evaluación // Modalidades síncronas e assíncronas no ensino.

  • Special Issue. Adaptation and accessibility of the technologies for learning
    Vol. 13 No. 2 (2010)

     

     

     

  • Miscellany
    Vol. 13 No. 1 (2010)

    Evaluación de los aprendizajes y de la interactividad en entornos en línea // La despresencializacion de la educación superior // EaD hoy: en busca de la comunicación real // Necesidad de guía en educación superior // Extension universitaria y TIC // M-learning en ciencia // Mediação pedagógica em EaD // Curso de ingreso virtual para EaD // Modelo de evaluación de la calidad de cursos través de Internet.

  • Special Issue. Web 2.0 mobile and open to learning
    Vol. 12 No. 2 (2009)

    Coord.: Alejandro Pisanty

    Las tecnologías dan forma a las actividades, bien por facilitarlas o bien por limitarlas, y por otra parte las actividades y las comunidades fuerzan la creación de nueva tecnología y acompañando a ésta nuevos paradigmas. El aprendizaje en dispositivos móviles cuenta con el respaldo de acervos y sistemas altamente adaptables y accesibles en línea, los modelos “mixtos” o “blended” que varían entre aprendizaje presencial y situaciones sin contacto físico alguno, en fin, la variación lleva a una adaptabilidad de grano muy fino y evolución constante.

  • Miscellany
    Vol. 12 No. 1 (2009)

    La organización red en EaD // A função tutorial na formação continuada // Influencias de las TIC en la universalización de la enseñanza // Tutoría electrónica aplicada en los proyectos de investigación // La internacionalización de la EaD // La creatividad y la innovación en la UNED (CR) // Las plataformas educativas en el e-learning // Moodle en la enseñanza presencial y mixta // Dimensiones del aprendizaje y el uso de las TIC.

  • Miscellany
    Vol. 11 No. 2 (2008)

    Estrategias innovadoras en educación ambiental // La alfabetización en información como dimensión de un nuevo modelo educativo // EaD en el desarrollo de laboratorios virtuales // Herramientas 2.0 al servicio del e-learning colaborativo // Un tema de lengua y literatura inglesas a través de Flash y Dreamweaver // Un modelo de autoaprendizaje con integración de las TIC // E-learning: un análisis desde el punto de vista del alumno // Efectos termodinámicos en el diseño de materiales multimedia // Curso de graduação na área de formação de professores na EaD.

  • Special Issue. The virtual teaching in the universities face to face (Vol. II)
    Vol. 11 No. 1 (2008)

    Coord.: Manuel Area Moreira

    Este segundo volumen del monográfico “La docencia virtual en la docencia universitaria” de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED)continúa, en línea con el primer volumen, dando a conocer trabajos de distinta naturaleza (ensayos, investigaciones y experiencias) cuyo eje problemático es la incorporación y utilización de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación superior presencial de cara a crear escenarios virtuales para el aprendizaje. Al igual que en el anterior volumen firman los artículos distintos docentes e investigadores pertenecientes a universidades presenciales tanto del contexto español como latinoamericano

  • Special Issue. The virtual teaching in the universities face to face (Vol. I)
    Vol. 10 No. 2 (2007)

    Coord.: Manuel Area Moreira

    Hasta hace pocos años existía una frontera más o menos definida que distinguía la oferta formativa desarrollada a distancia, sin el contacto directo entre profesor-estudiantes, de aquellas otras modalidades de acción educativa tradicionales desarrolladas presencialmente en un aula. En la educación superior esta distinción ha estado, hasta la fecha, bien delimitada sin mayores confusiones. Existían por una parte universidades de docencia presencial (la mayoría) y por otra, universidades a distancia, (las menos). Unas y otras se complementaban y no competían ni en la oferta de titulaciones ni en la captación de potenciales estudiantes.

  • Miscellany
    Vol. 10 No. 1 (2007)

    Ciberbullying, un problema de acoso escolar // Sincronización de labios: método sin visemas // Influencia de las TIC en el rol del profesorado // Incorporando la tecnología móvil en la educación // Proyectos de recreación y tic // Uso de software libre y de Internet como apoyo para el aprendizaje // Observatorio gallego de e-learning //  La EaD en México // Modelo de innovación educativa // Producción de los materiales impresos de la UNED (CR) // ANACON: analizador de consultas SQL.

  • Special Issue. The distance higher education institutions in the IberoAmerica
    Vol. 9 No. 1-2 (2006)

    Coords.: Marta Ruiz Corbella, María J. Rubio Gómez

    Si nos fijamos en la acogida que América Latina ha dispensado a la educación a distancia, la historia evolucionó de forma no muy distinta a la europea. La extensión y reconocimiento de la educación a distancia en el ámbito universitario no ha sido sencilla. Han sido pocas universidades, comparativamente hablando con el número de instituciones universitarias presenciales reconocidas en este hemisferio, las que plantearon, allá por la década de los años 70 del pasado siglo XX una auténtica revolución e innovación educativa: la formación a distancia de titulados superiores.

  • Miscellany
    Vol. 8 No. 1-2 (2005)

    Objetos de aprendizaje y gestión del aprendizaje // Aplicaciones informáticas para la gestión de conocimiento // Evaluación en la enseñanza y aprendizaje electrónico // Innovación a través de entornos virtuales de E-A // Innovación y virtualización de las universidades iberoamericanas // Ambientes colaborativos e inteligencia artificial // Calidad de la EaD desde la pertinencia social // Modelo para el aprendizaje de segundas lenguas // Las Webquest // Televisión educativa de Chile // Entorno web del trabajador del conocimiento // Capacitação em larga escala (EaD) // Gestor de aplicaciones mediante redes inalámbricas // Maestría en docencia en EaD // Hacia un repositorio de objetos de aprendizaje // Elementos y características del material impreso EaD.

  • Miscellany
    Vol. 7 No. 1-2 (2004)

    Liderazgo, calidad EaD e innovación // Lectura crítica en Internet // Diferencias entre EaD y EP,  componentes cognitivo y motivacional // Metadatos en objetos de aprendizaje y problemas de aprendizaje // Qualidade na EaD no Brasil // Guía Didáctica promotora del aprendizaje autónomo // Equidad a través de las TIC // Entornos para una comunidad virtual consolidada // E-learning para gestores de políticas // Diseño y evaluación de materiales en EaD // Aprendizaje en la plataforma AVA-AD // Modelo de b-learning para formación en el trabajo // Modelos, entornos, desarrollo y especificaciones de EaD // Qualidade da EaD // Interactividad en la EaD //  Practicum en EaD // Universidad en la era virtual // Formación de profesores a través de EaD.

  • Miscellany
    Vol. 6 No. 2 (2003)

    La «Mediación múltiple» y la creación de un sistema de EaD // Material educativo computarizado // Enseñanza de inglés basada en el aprendiente // Evaluación de materiales escritos para EaD // Demandas sobre la virtualización de la EaD //  La EaD en prisiones // Autoevaluación de programas académicos // Algoritmos evolutivos como técnica de minería de datos // Potencial didáctico del material multimedia

  • Miscellany
    Vol. 6 No. 1 (2003)

    Comunidad global de la sociedad costarricense. UNED (CR) // Educación en línea: ¿información o conocimiento? // Potenciación del aprendizaje a distancia por medio de la tecnología // UNED en Castilla y León y perspectiva de género // Evaluación del soporte tutorial en la mediación electrónica // Capacitación en el uso de herramientas básicas en Internet // EaD: educación para la vida, educación en la vida //  Material educativo multimedia para el fomento de la motivación empresarial.

  • Miscenally
    Vol. 5 No. 2 (2002)

    Resistencias, cambio y buenas prácticas en EaD // Uma perspectiva interacionista em EaD // Nuevo paradigma educativo: formación en red // Contenidos en e-learning: el rey sin corona // Curso de formação de professores na EaD // Construcción de cursos hipermedia adaptativos // Plataforma de formación a distancia para el entorno industrial // Experiencia de utilización de «la red» para crear y fortalecer «otras redes»

  • Miscenally
    Vol. 5 No. 1 (2002)

    Mitos de la EaD y de las nuevas tecnologías // Educación, nuevas tecnologías y globalización // Debate contemporáneo sobre la educación abierta // El alumno con discapacidades visuales y la UNED // Investigación evaluativa de un curso a distancia de genética humana //  Investigación social en la EaD. Delphi // Educación continua por Internet: planeación y diseño // Experiencia de creación de una comunidad educativa virtual.

  • Miscellany
    Vol. 4 No. 2 (2001)

    Discapacitados sobre la utilización del ordenador en EaD // UNED: una aproximación al análisis del abandono // Perfil de universidad a distancia para la UNED (CR) // Mejoramiento del aprendizaje a través de TIC en EaD // EaD para el desarrollo y mejora de la práctica docente // El grupo de estudio y el éxito en la UNED //  EaD expande la formación académica e integra a un sector técnico-profesional.

  • Miscellany
    Vol. 4 No. 1 (2001)

    Evaluación de programas de EaD // Indicadores de evaluación de EaD // Desarrollo de una cultura evolutiva en la UNED (CR) // La evaluación de materiales didácticos para la EaD //  Intervención educativa en el diseño pedagógico de materiales // Evaluación de algunos medios audiovisuales en la UNED // El modelo de enseñanza virtual en la UNED //  

  • Miscellany
    Vol. 3 No. 2 (2000)

    De la virtualización a la interactividad // Autonomía en el aprendizaje del estudiante universitario en EaD // Respuestas al adiestramiento en industrias de alta tecnología desde EaD // Evaluación de la enseñanza universitaria a distancia // Valoración en el cumplimiento de los objetivos en la UNED // Levantamento do perfil do aluno no EaD // Un espacio virtual de formación para las PYMES // Curso de tecnología educativa apropiada en Internet.

  • Miscellany
    Vol. 3 No. 1 (2000)

    Estudio en EaD universitaria con uso de nuevas tecnologías // La demanda de autonomía tecnológica en la educación a distancia // Organización de los recursos de Internet para la EaD // La ingeniería lingüística con Java // Taxonomias e consideraçóes metodológicas sobre testes de usabilidade em EaD // Sistemas multimedia e Internet en el ámbito de la EaD // Experiencias con multimedios en EaD // Sistema adaptativo de EaD a través de Internet // Enseñanza adaptativa a distancia basado en tareas y reglas docentes // Universidad Virtual de Córdoba //  Fuentes de información en Internet para la EaD.

  • Miscellany
    Vol. 2 No. 2 (1999)

    Costes y beneficios sociales de la EaD // Fundamento y componentes de la EaD // El enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas // De Vancouver (1982) a Viena (1999): la EaD toma nuevos rumbos // Guía práctica para desarrollar un programa académico // Seminarios virtuales en EaD // Un ejemplo de aplicación de nuevas tecnologías en la EaD // Entorno de aprendizaje basado en simulaciones y conducido por desarrollo de proyectos.

  • Miscellany
    Vol. 2 No. 1 (1999)

    Historia de la EaD // La autoformación en una sociedad cognitiva // Desaparición de la distancia en el estudio a distancia // Indicadores de calidad específicos para la EaD // Estudio comparativo parcial entre la UNA de Venezuela y la UNED de Costa Rica // La tutoría telemática en la EaD // Aplicaciones de Internet en la EaD // La red transnacional de educación abierta y a distancia Pinocchio.

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