Narrativas de graduados con discapacidad sobre factores claves que promueven el éxito universitario
DOI:
https://doi.org/10.5944/educxx1.42308Palabras clave:
éxito, universidad, discapacidad, graduados, cualitativoResumen
Este artículo tiene como objetivo explorar, desde las perspectivas de graduados con discapacidad, el concepto de éxito y los factores que lo determinan. Para ello, se utilizó una metodología narrativa y se llevaron a cabo dos entrevistas semiestructuradas y en profundidad, realizadas tras obtener el consentimiento informado por parte de los participantes, quienes autorizaron la recogida y análisis de datos. La muestra se compone de 30 graduados italianos y españoles de 18 universidades publicas. Los datos obtenidos se analizaron mediante un sistema de categorías y códigos, utilizando el software cualitativo MAXQDA. Los resultados muestran el éxito se definió como un concepto subjetivo, estrechamente vinculado a la experiencia universitaria de cada individuo y caracterizado por su naturaleza multifacética, debido a que influyen factores tanto internos como externos. Entre los factores internos se destacaron el autoconcepto, la autodeterminación, la autoeficacia y la resiliencia, habilidades que les permitieron a persistir y superar obstáculos a lo largo de su trayectoria académica. En cuanto a los factores externos, se subrayó la importancia del apoyo recibido del entorno cercano, como la familia y las parejas, así como del contexto universitario, incluyendo compañeros de curso, docentes, oficinas para estudiantes con discapacidad y personal de servicio. También se destacó el papel de los psicólogos como fuente de apoyo externo. A la luz de estos hallazgos, las conclusiones enfatizan que comprender el éxito académico de los graduados con discapacidad es esencial para que las instituciones educativas lo promuevan y, a su vez, contribuyan a reducir las tasas de abandono y a mejorar las políticas de inclusión. Se recomienda que las políticas futuras sean flexibles y adaptables a las necesidades y aspiraciones individuales de los estudiantes, dado que el éxito es un concepto subjetivo y multifacético que varía entre cada persona.
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