Calidad de vida y competencias de empleabilidad en personas trabajadoras en centros especiales de empleo

Cristina Laborda Molla; Mercè Jariot García; Henar González Fernández

doi:10.5944/educxx1.26570

Autores/as

Cristina Laborda Molla Universitat Autònoma de Barcelona http://orcid.org/0000-0002-8709-6978
Mercè Jariot García Universitat Autònoma de Barcelona http://orcid.org/0000-0002-5061-2940
Henar González Fernández Universitat Autònoma de Barcelona http://orcid.org/0000-0002-4520-7318

DOI:

https://doi.org/10.5944/educxx1.26570

Palabras clave:

Calidad de vida, competencias para la vida, discapacidad intelectual, empleo, empleabilidad

Resumen

Este artículo profundiza en la relación entre competencias de empleabilidad (CE) y calidad de vida (CV) en personas con discapacidad intelectual leve y moderada que trabajan en un centro especial de empleo (CEE), como elemento determinante en su nivel de inclusión socio-comunitaria. La información se recogió mediante un cuestionario de competencias de empleabilidad de elaboración propia, así como a través de la escala de calidad de vida de Schalock y Verdugo (2008), que se pasó a 100 trabajadores de 15 CEE. Las personas de la muestra presentan un bajo nivel de calidad de vida, pero alto en competencias de empleabilidad. No existe relación entre ambas variables. En cuanto a la calidad de vida, los jóvenes muestran mejores niveles de desarrollo personal que los mayores de 45 años y los hombres presentan mejores resultados en las relaciones interpersonales. Los altos niveles competenciales no difieren en función de la edad ni del género. Los resultados muestran la necesidad de una acción educativa longitudinal centrada en la persona, iniciada ya en la etapa de escolarización, para promover los dominios de la calidad de vida y que esta continúe a lo largo de la vida. Por otro lado, la formación laboral desarrollada desde los CEE evidencia buenos resultados en las competencias de las personas participantes en el estudio. Los colectivos específicos que requieren acciones prioritarias son el de personas mayores de 45 años, para promover un envejecimiento activo de calidad, así como el de mujeres, para evitar la doble discriminación a la que se ven sometidas (discapacidad y género).

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Cristina Laborda Molla, Universitat Autònoma de Barcelona

Profesora Titular de Atención a la Diversidad del área de Didáctica y Organización Educativa del Dpto. de Pedagogía Aplicada de la Universitat Autònoma de Barcelona. Líneas de investigación: inclusión sociocomunitaria, ocio, inserción laboral, calidad de vida y promoción de vida autónoma de personas con discapacidad intelectual. Actualmente desarrolla un estudio sobre el impacto de un nuevo modelo ocupacional inclusivo y territorial de personas con DI. Investigadora del grupo Diversidad y Orientación (DO- UAB). E-mail: cristina.laborda@uab.cat

Mercè Jariot García, Universitat Autònoma de Barcelona

Profesora Agregada de Orientación Profesional del área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, del Dpto. de Pedagogía Aplicada de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Líneas de investigación: orientación profesional, formación y educación vial, intervención educativa asistida con animales, procesos de orientación en la infancia y la adolescencia en riesgo. Investigadora principal del grupo de investigación ERESv (Equip de Recerca en Educació i Seguretat viàries). E-mail: merce.jariot@uab.cat

Henar González Fernández, Universitat Autònoma de Barcelona

Profesora Asociada del área de de Didáctica y Organización Educativa del Dpto. de Pedagogía Aplicada de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Líneas de investigación: comunicación en menores con sordoceguera, orientación sociolaboral, calidad de vida y competencias laborales en personas con discapacidad intelectual. Actualmente investiga el desarrollo profesional de personas con DI. Es investigadora del grupo Diversidad y Orientación (DO-UAB). E-mail: henar.gonzalez@uab.cat

Citas

Alcedo, M. A, Fontanil, Y., Solís, P., Pedrosa, I., & Aguado, A. L. (2017). People with intelectual disability who are ageing: preceived needs assessment. Intenational Journal of Clinical and Health Psychology 17, 38-45. https://doi.org/10.1016/j. ijchp.2016.07.002

Alomar, E. y Cabré, M. (2005). El trabajo de jóvenes con discapacidad intelectual en entornos normalizados. Revista Síndrome de Down, 22, 118-124. https://bit.ly/2MMVVy4

Arellano, A. y Peralta, F. (2013). Calidad de vida y autodeterminación en personas con discapacidad. Valoraciones de los padres. Revista Iberoamericana de Educación, 63. ttps://doi.org/10.35362/rie630561

Badía, M., Carrasco, J., Orgaz, M.B., y Escalonilla, J.M. (2016). Calidad de vida percibida por personas adultas con discapacidades del desarrollo versus la informada por profesionales. Siglo Cero, 47(1), 7-21. http://dx.doi. org/10.14201/scero20161721

Blanco, A. (2008). Formación universitaria basada en competencias. En L. Prieto (Ed.), La enseñanza universitaria centrada en el aprendizaje (pp. 31-59). Octaedro.

Cruz Díaz, M.R. y Jiménez Gómez, M.V. (2017). Envejecimiento y discapacidad intelectual. Aproximación a las necesidades de las personas adultas y mayores con discapacidad intelectual y sus familias. International Journal of Educational Research and Innovation 7, 76-90. https://bit.ly/2XSTYXn

De Cuyper, N., Mauno, S., Kinnunen, U., & Makikangas, A. (2011). The role of job resources in the relation between perceived employability and turnover intention: A prospective two- sample study. Journal of Vocational Behavior, 78 (2), 253-263. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2010.09.008

De la Fuente Anuncibay, R. y González- Castro, J. (2009). Empleo, formación e inserción de colectivos en riesgo de exclusión. Un reto social y económico para la empresa receptora. Bordón, 61(3), 33-45. https://bit.ly/3h6TAfc

De Jesús, A., Girón, I., y Garcia, G. (2009). Relación entre la modalidad de empleo y el nivel de calidad de vida laboral de personas con discapacidad intelectual leve. Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas, 22(2), 1–50. https://bit.ly/3hc7n4c

Docampo, G. y Morán, M.C. (2014). Evaluación de la competencia profesional en personas con discapacidad intelectual. Una propuesta de adaptación de la metodología e instrumentos INCUAL para la igualdad de oportunidades. Revista Española de Discapacidad, 2(1), 71-96. https://doi.org/10.5569/2340-5104.02.01.04

Durán Gisbert, D. y Giné Giné, C. (2011). La formación del profesorado para la educación inclusiva: Un proceso de desarrollo profesional y de mejora de los centros para atender la diversidad. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 5(2), 150-173. https://bit. ly/2XNJsQN

Ellenkamp, J.J.H., Brouwers, E.P.M., Embregts, P.J.C. M., Joosen, M.C.W., & van Weeghel, J. (2016). Work environment-related factors in obtaining and maintaining work in a competitive employment setting for employees with intellectual disability: A systematic review. Journal of Occupational Rehabilitation, 26, 56–69. https://doi.org/10.1007/s10926-015-9586-1

Fillary, R. & Pernice, R. (2005). Workplace culture analysis where people with intellectual disabilities work: A case study approach. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 30(3), 176-180. https://doi. org/10.1080/13668250500204091

Flores, N., Jenaro, C., Martinelli, P., y Vega, V. (2015). Desigualdad de género, inclusión laboral y riesgos psicosociales: evidencias en trabajadoras con discapacidad intelectual. Cuestiones de género: de la igualdad y la diferencia 9, 89-114. https://doi.org/10.18002/cg.v0i9.1153

González, H. y Laborda, C. (2017). Usuarios con discapacidad intelectual leve y moderada en centros ocupacionales: competencias laborales y calidad de vida. En A. Rodríguez- Martín (Ed.), Prácticas innovadoras inclusivas: retos y oportunidades (pp. 2647-2654). Servicio de Publicaciones Universidad de Oviedo.

Gilson, C., Carter, E., & Biggs, E. (2017). Systematic Review of Instructional Methods to Teach Employment Skills to Secondary Students with Intellectual and Developmental Disabilities. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities 42(2), 89-107. https://doi. org/10.1177/1540796917698831

Grup de Treball d’Orientació (2010). La transició a la vida activa de l’alumnat amb barreres per a l’aprenentatge i la participación. Consorci d’educació de Barcelona. https://bit.ly/3hebZa4

Hardoon, D. (2017). Informe Oxfam: Una economía para el 99%. https://bit. ly/3fe66rp

Hole, R.D., Stainton, T., & Wilson, L. (2013). Ageing Adults with Intellectual Disabilities: Self-advocates’ and Family Members’ Perspectives about the Future. Australian Social Work, 66, 571-589. https://doi.org/10.1080/0312407X.2012.689307

Holmes, J. & Fillary, R. (2000). Handling Small Talk at Work: challenges for workers with intellectual disabilities. International Journal of Disability, Development and Education, 47(3), 273-

https://doi.org/10.1080/713671114

Jahoda, A., Kemp, J., Riddell, S., & Banks, P. (2008). Feelings about work: A review of the socio-emotional impact of supported employment on people with intellectual disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 21(1), 1-18. https://doi. org/10.1111/j.1468-3148.2007.00365.x

Laborda, C. y González, H. (2017a). Características diferenciales del empleo de personas con discapacidad intelectual. En A. Rodríguez-Martín (Ed.), Prácticas innovadoras inclusivas: retos y oportunidades (pp. 2621-2628), Servicio de Publicaciones Universidad de Oviedo.

Laborda Molla, C. y González Fernández, H. (2017b). Estudio cualitativo sobre discapacidad intelectual y trabajo protegido. La orientación como herramienta para mejorar la calidad de vida. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 28 (3), 82-98. https://doi.org/10.5944/reop. vol.28.num.3.2017.21620

Lehmann, B.A., Bos, A.E.R., Rijken, M., Cardol, M., Peters, G.J.Y., Kok, G., & Curfs, L.M.G. (2013). Ageing with an intellectual disability: the impact of personal resources on well- being. Journal of Intellectual Disability Research, 57, 1068-1078. https://doi.org/10.1111/ j.1365-2788.2012.01607

Lindstrom, L., Doren, B., & Miesch, J. (2011). Waging a Living: Career development and long-term employment outcomes for young adults with disabilities. Exceptional Children, 77(4), 423-434. https://doi. org/ 10.1177/001440291107700403

Lucas, S; Arias, B., y Ovejero A. (2005). Orientación profesional e inserción sociolaboral de personas con discapacidad intelectual. Revista universitaria de ciencias del trabajo, 6, 393-414. https://bit.ly/3fe66rp

Moratalla Santamaría, P. (2016). Centros Especiales de Empleo. Revista jurídica de economía social y cooperativa, 29, 235-274

Moratalla, P. (2016). Centros especiales de empleo. CIRIEC-España Revista Jurídica 29, 1-38. https://bit.ly/2XLSLki

Muñoz Cantero, J., Losada Puente, L., & Silva Almeida, L. (2016). Quality of life, adolescence and inclusive schools: comparing regular and special needs students. Bordón. Revista de Pedagogía, 69(1), 139-154. https://doi. org/10.13042/Bordon.2016.48977

Muntaner Guasp, J.J. (2013). Calidad de vida en la escuela inclusiva. Revista Iberoamericana de Educación, 63, 35-49. https://bit.ly/2MXLlo9

Nota, L., Ginevra, M.C., & Carrieri, L. (2010). Career interests and self- efficacy beliefs among young adults with an intellectual disability. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 7(4), 250-260. https://doi. org/10.1111/j.1741-1130.2010.00274.x

O’Reilly, A. (2007). El derecho al trabajo decente de las personas con discapacidades. Oficina Internacional del Trabajo. ttps://bit.ly/3cJVxuI

Pegalajar Palomino, M.C. y Xandri Martínez, R. (2015). La inclusión sociolaboral de jóvenes con discapacidad intelectual: una experiencia a partir del programa “Capacitas”. Revista nacional e internacional de educación inclusiva, 8(1), 59-73. https://bit.ly/2zkzCwt

Peña, M.T. y Santana-Vega, L.E. (2020). Transición al empleo de personas con discapacidad intelectual en Canarias: el empleo con apoyo. MLS Educational Research, 4(1),1-16. https://doi.org/10.29314/mlser.v4i1.321

Real Decreto 2273/1985, de 4 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de los Centros Especiales de Empleo definidos en el artículo 42 de la Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social del Minusválido. https://bit.ly/2UwgOBN

Rodríguez González, N. (2019). Inserción laboral de personas con discapacidad y medidas establecidas para su fomento. https://bit.ly/2zjwD7w

Rodríguez Gregory, A. y Tortosa, J. (2016). Nivel de condición física y calidad de vida en personas con discapacidad intelectual. Actividad Física y Deporte: Ciencia y Profesión, 24, 13-28. https://bit.ly/3cOh71k

Romeo, M., Yepes-Baldó, M., Pascual, C., Barbancho, F., Posada, D.M., y Boria, S. (2017). Proyecto DIL-D CEE: Desarrollo de políticas y estrategias de integración laboral de personas con Discapacidad en Centros Especiales de Empleo. Càtedra per a la integració de persones amb discapacitat. Universitat de Barcelona. Fundació Addeco. https://bit.ly/3f98Pm1

Stephens, D.L., Collins, M.D., & Dodder,

R.A. (2005). A longitudinal study of employment and skill acquisition among individuals with developmental disabilities. Research in Developmental Disabilities, 2(5), 469-486. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2003.12.003.

Verdugo, M. A., Arias, B., Gómez, L.E., y Schalock, R.L. (2008). Formulari de l’Escala Gencat de Qualitat de vida. Manual d’aplicació de l’Escala Gencat de Qualitat de vida. Departament de Acció Social i Ciudadania, Generalitat de Catalunya. https://bit.ly/2MMR4wU