No. 49 (2026): Las Universidades socialmente sostenibles y la Educación en Derechos Humanos: Un binomio necesario ante el reto de la Agenda 2030

DOI: https://doi.org/10.5944/reec.49.2026

Publié-e: 2025-12-27

Numéro complet

REEC 49 (Español)

MONOGRÁFICO

Editorial: Las universidades socialmente sostenibles y la educación en derechos humanos: Un binomio necesario ante el reto de la agenda 2030

Esther Prieto Jiménez, Guillermo Domínguez Fernández

11-22
- PDF (Español)
Universidades Iberoamericanas, Sostenibilidad y Agenda 2030: Mapeo Bibliométrico

Luis López Catalán, Alejandra Colina Vargas, Marcos Espinoza Mina

23-54
- PDF (Español)
La Educación Superior como Derecho Humano: Diagnóstico de la Inclusión Universitaria de Grupos en Situación de Vulnerabilidad en Iberoamérica

Esther Prieto-Jiménez, Manuel J. Perea Rodríguez, Mary Luz Parra Gómez, Guillermo Domínguez-Fernández

55-77
- PDF (Español)
Desarrollo a Escala Humana y Educación para la Ciudadanía Mundial. Revisión Sistemática

Iván Alexander Ibarra Vallejos, Roser Grau Vidal

78-102
- PDF (Español)
La Educación Superior en la defensa de los derechos humanos: El encuadre mediático del activismo académico

Antonio Luzón Trujillo, Guadalupe Francia

103-127
- PDF (Español)
Comunicar la sostenibilidad: discursos institucionales y equidad en las universidades

María Catalina Nosiglia, María Alejandra Batista, Silvia Alejandra Andreoli

128-149
- PDF (Español)
University Faculty’s Media Competencies and Science Outreach: A Systematic Review of the use of Social Media and its Alignment with the 2030 Agenda

Dieter Reynaldo Fuentes Cancell, Odiel Estrada Molina, Mónica Gutiérrez Ortega

150-175
- PDF (English)
Universidades sostenibles y derechos humanos: análisis comparativo de buenas prácticas institucionales en el marco de la Agenda 2030

Noelia Gutiérrez-Martín, Noelia Muñoz del Nogal, Arturo Mancebo García

176-193
- PDF (Español)
Derechos Humanos, modelos migratorios y marco legislativo: un estudio comparado entre Canadá y España

Fabiola Ortega de Mora, Matthew Hayes

194-215
- PDF (Español)
Trabajo colegiado entre docentes de posgrado en el marco de los ODS. El caso de Perú y México

Karin Yovana Quijada Lovatón, Antonio Gómez Nashiki

216-239
- PDF (Español)
La Cultura Moldea la Educación Superior. Estudio Comparativo de los Sistemas Universitarios de China y España

Xiaotong Zhang, Isabel Maria Gomez Barreto

240-262
- PDF (Español)
La inclusión de la Educación para el Desarrollo Sostenible en la universidad: comparación entre España y Francia

Carolina Blanco Fontao, Camino Ferreira, Ana Rosa Arias-Gago, Aramis Marin, Anna María Bernardi, Javier Vidal

263-282
- PDF (Español)
Exploración del Marco Curricular Ecuatoriano y Español desde una Perspectiva Feminista: Logros y retos futuros

Carla Alastrué Vidal, María Belén Noboa Guijarro

283-309
- PDF (Español)
Acciones formativas en derechos humanos y desarrollo sostenible en modelos educativos de universidades chilenas

Ricardo A Gaete Quezada

310-331
- PDF (Español)
Análisis de la percepción del alumnado de Magisterio sobre derechos humanos y sostenibilidad: Una mirada crítica al consumo textil desde la justicia ambiental

Luis Sánchez Vázquez, Rafael Guerrero Elecalde

332-356
- PDF (Español)
L’excellence en question : une analyse critique à partir de l’éthique éducative et de la durabilité

Julio Pino, Dunia Lisbet Domínguez Gálvez

357-372
- PDF (Español)
A quince años de políticas de equidad e inclusión en la Universidad de Chile: Avances y desafíos

Marcela Blanca Gaete Vergara, Bernardo González Mella

373-397
- PDF (Español)
¿Puede la universidad transformarse desde los márgenes? Pueblos indígenas, afrodescendientes y el horizonte de una sostenibilidad más allá del discurso

Leonel Mauricio Álvarez Norales

398-423
- PDF (Español)
Innovación abierta para la transición ecosocial: Validación de un modelo de Living Lab universitario

Sara Serrate González, María Teresa Silva Fernánez, Bárbara Mariana Gutiérrez-Pérez

424-448
- PDF (Español)
Aprendizaje-Servicio y Cooperación al Desarrollo en la Universidad: Un Proyecto transformador en clave bidireccional

Alexandre Sotelino-Losada, Patricia Alonso-Ruido, Cristina Varela-Portela, Jesús García-Álvarez, Gabriela Míguez-Salina

449-468
- PDF (Español)

ESTUDIOS E INVESTIGACIONES

La persistencia de un modelo sin cambio: la mirada del profesorado español sobre la formación inicial docente a partir de TALIS 2024

Roberto Sánchez-Cabrero, Haizea Galarraga-Arrizabalaga, María Álvarez-Couto

470-498
- PDF (Español)
Análisis comparativo de las prácticas docentes en las Escuelas de Magisterio en España durante la Transición Democrática.

Seila Soler, Pablo Rosser Limiñana

499-535
- PDF (Español)
Plataformas, datificación y nueva gobernanza de la educación: Un marco analítico sobre la soberanía digital

Judith Jacovkis, Lluís Parcerisa

536-554
- PDF (Español)
Predictores del perfil socioemocional del alumnado de formación profesional: un modelo de ecuaciones estructurales

Sergio Escalante-González, Lindsay Michelle Vázquez, Asunción Martínez-Martínez, Lionel Sánchez-Bolívar

555-577
- PDF (Español)
Desafios das políticas educacionais para pessoas com deficiência: uma análise comparativa entre Brasil e Colômbia

Jáima Pinheiro de Oliveira, Josiane Pereira Torres, Ketilin Mayra Pedro

578-603
- PDF (Português)
Aportaciones interseccionales de las pedagogías feministas y decoloniales a la pedagogía crítica de Freire. El giro decolonial en bell hooks y Catherine Walsh

Silvia Martínez Cano

604-620
- PDF (Español)
Percepciones del profesorado de música sobre la investigación musical en España y la formación inicial en este ámbito

Miren Pérez Eizaguirre, María del Valle De Moya Martínez , Ángela Morales, Jesús Privado

621-643
- PDF (Español)
Desafíos del ecosistema educativo español: hallazgos y propuestas a partir de un estudio comparativo internacional

Mireia Civís Zaragoza, Jordi Díaz-Gibson

644-669
- PDF (Español)
Descalificación de la formación de la juventud: convergencias entre las políticas educativas LOMCE en España y la nueva enseñanza secundaria en Brasil

Felipe De Marco Pessoa, Luciana Pedrosa Marcassa

670-689
- PDF (Español)
El Diseño Universal para el Aprendizaje en la normativa curricular autonómica de Educación Primaria de España en el marco de la LOMLOE

Marta Martín-del-Pozo, Fátima Romera-Hiniesta, Teresa González-Ramírez, Carmen Alba-Pastor

690-722
- PDF (Español)
Filosofía sin aula: sentido y trayectoria de los Cafés Filosóficos en Cuenca (Ecuador)

Gladys Isabel Portilla Faicán, César SOLANO ORTIZ, CRISTIAN BARRETO CALLE, ÁNGEL JAPÓN GUALÁN

723-739
- PDF (Español)
La escuela rural en España: un estudio comparado intranacional sobre su conceptualización, organización y evolución

Esther Díaz Romanillos, Bianca Thoilliez

740-755
- PDF (Español)

RESEÑAS

Alvarez, G.; Morán, L. y Difabio de Anglat, H. (2025). Inteligencia artificial. 26 preguntas y respuestas. (El Ateneo) 283 pp. ISBN: 978-950-02-1619-7

Carlos Tomás Elías

777-779
- PDF (Español)