The assessment of quality in higher education in spain: a comparative study of the monitoring reports of the degree in pedagogy in three autonomous communities
DOI:
https://doi.org/10.5944/reec.45.2024.37795Keywords:
Accreditation, Documentary analysis, Higher education, Quality of education, Process evaluation, University education, PedagogyAbstract
Introduction. After the Bologna Process, universities can design and implement degrees in Higher Education if they meet the requirements regarding the accreditation, verification, and monitoring processes. Objective. Comparatively, analyse the content of the Degree in Pedagogy in Spain by monitoring reports by Autonomous Communities. Methodology. A hermeneutical method based on content analysis is used. Sample. After analysing 115 follow-up reports of the Degree in Pedagogy, those of the Community of Madrid, the Valencian Community and Andalusia are examined. Results. The Pedagogy degree is valued unequally during the academic years. There are differences between the Autonomous Communities, and there is hardly any information on the Quality System. Conclusions. The results show the need for uniform mechanisms to guarantee a consistent evaluation of the functioning of the degree, and improvements are in certain processes of the degree.
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