Editorial: Miradas epistemológicas y metodológicas comparadas en tiempos de postmodernidad

María José  García Ruiz; Belén Espejo Villar; Luján  Lázaro Herrero

doi:10.5944/reec.46.2025.43598

Autores/as

María José García Ruiz UNED
Belén Espejo Villar Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0003-3066-6228
Luján Lázaro Herrero Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-1559-3609

DOI:

https://doi.org/10.5944/reec.46.2025.43598

Resumen

Mirar epistemológicamente el recorrido experimentado por la Educación Comparada e Internacional a lo largo de estos últimos años con el propósito de situar el presente, atisbando los caminos académicos del futuro, representa en la actualidad un desafío intelectual importante por las complejidades teóricas, metodológicas e institucionales que, a modo de brújula, van matizando y reorientando este campo de conocimiento. “El futuro es ahora y no puede posponerse por mucho más tiempo” expresaba Cowen (2023) (en un trabajo póstumo) tratando de enfatizar la necesidad de abordar el mañana de la Educación Comparada, pero desde lo básico, esto es, revisitando el pasado para repensar de manera urgente todo aquello que en estos momentos está remodelando los supuestos epistémicos de la Educación Comparada e Internacional.

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