¿CÓMO SE ENSEÑÓ A SENTIR EN AMÉRICA LATINA? UN BALANCE HISTORIOGRÁFICO SENTIDO

Alexander Aldana Bautista; Kazumi Munakata; Pablo Pineau

doi:10.5944/hme.20.2024.37844

Auteurs-es

Alexander Aldana Bautista Universidad Nacional de Colombia https://orcid.org/0000-0003-1250-4006
Kazumi Munakata Pontificia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-5226-8581
Pablo Pineau Facultad de Filosofía y LetrasUniversidad de Buenos Aires https://orcid.org/0000-0001-5030-2961

DOI :

https://doi.org/10.5944/hme.20.2024.37844

Mots-clés :

Historia de la educación valenciana, Educación de las sensibilidades, Estética escolar, Educación de los sentidos, Vida afectiva

Résumé

Este artículo, construido desde tres lugares geográficos diferentes y con acumulados académicos distintos, tiene como propósito dar cuenta de las trayectorias en el campo de las emociones, las sensibilidades y la estética escolar en la historia de la educación y la pedagogía en Argentina, Brasil y Colombia. Para responder a este propósito, cada apartado destaca los trabajos investigativos que se inscriben en este interés temático, identificando los avances conceptuales, metodológicos y epistemológicos que supone la constitución de un campo de investigación en algunos casos en formación y que muestra niveles desiguales en su emergencia e institucionalización en cada país. Los autores concluyen que el interés por estas temáticas ha implicado un desplazamiento de las perspectivas en las que los sujetos escolares quedaban atrapados por lógicas de poder envolventes, para dar paso a aquellas miradas analíticas en las que los sujetos cobran protagonismo pues intervienen en la (re)producción de sentidos y sensibilidades. Así mismo, destacan que este interés académico por los repertorios sensibles y estéticos en la escuela ha posibilitado el diálogo entre diferentes campos disciplinares y entre países de la región, situando una mirada transnacional a la constitución de este campo de investigación.

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