First Hypotheses about the Emergence of ‘Sex’ Segregated Toilets in Primary Schools. Buenos Aires

Maria Lucila da Silva

doi:10.5944/hme.18.2023.35597

Autores/as

Maria Lucila da Silva IPEHCS - CONICET - UNCO

DOI:

https://doi.org/10.5944/hme.18.2023.35597

Palabras clave:

historia de la escolarización, baños escolares, sexo-género, arquitectura escolar

Resumen

Este artículo está basado en una investigación acerca de la emergencia de los sanitarios en escuelas primarias de Buenos Aires, Argentina. A su vez, se enmarca en una línea de investigación que ubica el surgimiento de definiciones binarias de sexo, género y sexualidad tal como las conocemos (asociadas a un conjunto de conductas, gestos, corporalidades y valores), entre mediados del siglo XIX y principios del XX.

Existe consenso respecto al rol central que ha desempeñado la educación primaria en la regulación del género y la sexualidad, junto con las normas cis y heterosexuales. Como muestra este estudio, la arquitectura escolar fue una de las tecnologías que funcionó en este sentido.

A finales del siglo XIX se discutió ampliamente la conveniencia de que «hombres» y «mujeres» compartieran espacios educativos. Sin embargo, la práctica de identificar los baños en las escuelas primarias según el «sexo» aún no se había generalizado. A partir de allí, el objetivo de este artículo es identificar prácticas y discursos relacionados con la segregación espacial «por sexo» en relación con los baños de las escuelas primarias argentinas. Sostenemos que la segregación «sexual» de los baños escolares forma parte de una serie de discursos y prácticas que han operado desde finales del siglo XIX, produciendo dos figuras sexo-genéricas hegemónicas y excluyentes: el «hombre» y la «mujer».

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