YouTube como cybersalão. Revisão crítica de seu uso pedagógico na Universidade Ibero-Americana.
DOI:
https://doi.org/10.5944/ried.26.1.34372Palavras-chave:
YouTube, redes sociais, prática pedagógica, inovação, educação superior, Ibero-AmericaResumo
As universidades adaptaram alguns de seus procedimentos de acordo com a abordagem do currículo, da educação e do conhecimento na era digital. A apropriação de ambientes de redes sociais para fins de inovação na prática pedagógica é um desses cenários. Este estudo visa determinar posições de pesquisa sobre os usos do YouTube como ferramenta pedagógica no ensino superior ibero-americano, através de uma revisão crítica da literatura. A análise tem sido realizada considerando as informações bibliográficas dos artigos, as populações consideradas nos estudos, as informações teórico-metodológicas e o uso educativo da plataforma. Os resultados mostram um aumento no número de estudos realizados como resultado da Pandemia, com predomínio de experiências em estudos de graduação. A geração de catálogos de vídeos do YouTube como parte das práticas de ensino-aprendizagem, juntamente com a produção de conteúdo, reforço e avaliação de aprendizagem, este último trabalhou com modelos de tecnologia preditiva e software de rastreamento artificial, destacando-se como propósitos de uso. O uso do YouTube como uma ferramenta inovadora requer a superação da autopercepção e a consideração crítica de seu potencial, da alfabetização necessária, do treinamento de professores e dos aspectos ligados à lacuna na capacidade de uso didático. A validade desta plataforma como ferramenta metodológica para a inovação é clara, assim como o caminho a seguir para que as universidades e educadores aumentem a eficácia e relevância no desenvolvimento e estímulo de práticas inovadoras.
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