Vol. 23 Núm. 1 (2020)

Estudios

• La competencia aprender a aprender en la universidad: propuesta de modelo teórico

  Bernardo Gargallo López, Cruz Pérez-Pérez, Francisco Javier García-García, Juan Antonio Giménez Beut, Nuria Portillo Poblador

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• Estructura de las competencias del siglo XXI en alumnado del ámbito educativo. Factores personales influyentes

  Gonzalo Almerich, Jesús Suárez-Rodríguez, Isabel Díaz-García, Natividad Orellana

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• Modelo estructural de factores extrínsecos influyentes en el flipped learning

  Santiago Mengual-Andrés, Jesús López Belmonte, Arturo Fuentes Cabrera, Santiago Pozo Sánchez

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• Efectos del contenido de meta docente y la regulación motivacional académica sobre la creencia de eficacia docente del profesorado en formación inicial

  Rafael Burgueño, Álvaro Sicilia, Manuel Alcaraz-Ibáñez, María-Jesús Lirola, Jesús Medina-Casaubón

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• ¿Quiénes deben ser los agentes evaluadores del TFG?

  Carmen Isabel Reyes García, Alicia Díaz Megolla

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• Los planes de igualdad en las universidades españolas. Situación actual y retos de futuro

  Inma Pastor Gosálbez, Ana Acosta Sarmiento, Teresa Torres Coronas, Marta Calvo Merino

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• Rompiendo la brecha entre teoría y práctica: ¿Qué estrategias utiliza el profesorado universitario para movilizar el conocimiento sobre educación inclusiva?

  Odet Moliner García, Pilar Arnaiz Sánchez, Aida Sanahuja Ribés

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• El alumnado del Grado de Educación ante las tareas universitarias: emoción y cognición

  Nerea Larruzea-Urkixo, Olga Cardeñoso Ramírez, Nahia Idoiaga Mondragon

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• ¿Forma en sostenibilidad el sistema universitario español? Visión del alumnado de cuatro universidades

  Rocío Valderrama-Hernández, Lucía Alcántara Rubio, Fermín Sánchez Carracedo, David Caballero Franco, Sara Serrate González, Dolors Gil-Doménech, Salvador Vidal-Raméntol, Rafael Miñano

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• Utilización de los blogs por futuros docentes de Educación Infantil

  Pablo-César Muñoz-Carril, Mercedes González-Sanmamed, Eduardo-José Fuentes-Abeledo

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• ¿Persisten las actitudes sexistas en los estudiantes universitarios? Un análisis de su prevalencia, predictores y diferencias de género

  Carmen María León, Eva Aizpurúa

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• Competencias socioemocionales autopercibidas en el profesorado universitario en España

  Vicente J. Llorent, Izabela Zych, Juan Carlos Varo-Millán

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• Diseño y validación de un cuestionario para la autoevaluación de experiencias de aprendizaje-servicio universitario

  Elena López-de-Arana Prado, Pilar Aramburuzabala Higuera, Héctor Opazo Carvajal

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• Factores y elementos de calidad percibidos por el profesorado participante en el plan de acción tutorial de universidades europeas

  Ana Martín Romera, Beatriz Berrios Aguayo, Antonio Pantoja Vallejo

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• Gamification experience in the subject of descriptive geometry for architecture

  Antonio Álvaro-Tordesillas, Marta Alonso-Rodríguez, Irene Poza-Casado, Noelia Galván-Desvaux

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• Un análisis didáctico de la práctica docente en la enseñanza de la lectura del reloj analógico

  Noemí Pizarro, Juan Miguel Belmonte, Blanca Arteaga-Martínez

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• El Teatro-Foro como herramienta didáctica para el cambio educativo

  Teresa García Gómez, César de Vicente Hernando

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• El uso informal del Smartphone en adolescentes de centros de protección: Un reto para promover la intervención socioeducativa

  María-Carmen Ricoy, Sara Martínez-Carrera

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